Part,Chapter,Theme,Paragraph,Number
1 Fork, II,Frrd, 0,3 | Kirkens læreembede er i alle disse år aldrig ophørt med at
2 Fork, II,Frrd, 0,5 | Hominis til Ut Unum Sint. Disse rundskrivelser udgør i sig
3 Fork, II,Frrd, 0,5 | kateketisk værdi blandt disse dokumenter fra pave Johannes
4 Fork, II,Frrd, 0,6 | opfølgning af arbejdet på disse synoders offentliggjorde
5 Fork, II,Frrd, 0,8 | menneskelige og kirkelige vilkår. Disse har til hensigt at understøtte
6 Fork, II,Frrd, 0,9 | Den konkrete anvendelse af disse principper og udsagn ved
7 Indl, 0,Frrd, 3,16| verden, der ikke indeholder disse tre elementer, kan ikke
8 Indl, 1, 0, 5,20 | Han ved også at nogle af disse elementer på forhånd kan
9 Indl, 2, 0, 6,25 | hjerter. Atter at vække disse mennesker til tro er en
10 Indl, 2, 0, 6,25 | de lærte i deres barndom. Disse mennesker er også nødt til
11 I, 1, 0, 17,46 | sakramenter, næstekærlighed: alle disse aspekter af evangeliseringen
12 I, 1, 0, 18,49 | kristne fællesskabs skød. Disse momenter er imidlertid ikke
13 I, 1, 0, 19,50 | benytte menneskelige ord. Disse henviser imidlertid også
14 I, 1, 0, 19,50 | forvandlende indflydelse, som disse kristne opnår sammen med
15 I, 1, 0, 21,55 | salige Jomfru Maria levede disse troens dimensioner på den
16 I, 1, 0, 23,58 | for verdensmissionen.". Disse menigheder kræver en intens "
17 I, 1, 0, 24 | aktiviteter, der svarer til disse socio-kulturelle situationer.~
18 I, 1, 0, 24,59 | 59. Disse socio-kulturelle situationer
19 I, 1, 0, 24,59 | evangelisering". Sammen med disse kan der på en dynamisk måde
20 I, 1, 0, 24,59 | sig til hele panoramaet af disse religiøse situationer. "
21 I, 2, 0, 24,60 | religionsundervisning i skoler, da disse to aktiviteter er stærkt
22 I, 2, 0, 25,61 | fællesskab. Forholdet mellem disse to former af ordets tjeneste
23 I, 2, 0, 25,62 | ikke altid nemt at definere disse aktiviteters grænser i pastoral
24 I, 2, 1, 1,63 | tilføjer den, "er et af disse momenter - et meget vigtigt
25 I, 2, 2, 2,71 | vedvarende trosoplæring. Blandt disse skal de følgende fremhæves
26 I, 2, 2, 2,71 | vigtigste formål er at tolke disse virkeligheder ved at påvise
27 I, 2, 3, 1,73 | være en biting ved siden af disse fag, men den bør indlade
28 I, 3, 0, 7,84 | Katekesen skal udvikle alle disse dimensioner. Troen føres
29 I, 3, 0, 7,84 | fælles og forkyndt tro. Disse dimensioner må også støttes
30 I, 3, 0, 8,85 | for hans herlighed. Alle disse følelser genspejles i Fader
31 I, 3, 0, 9,86 | men den, der bringer en af disse små, som tror på mig, til
32 I, 3, 0, 9,86 | kærlighed indeholder alle disse holdninger ("I skal elske
33 I, 3, 0, 9,86 | frø, som Gud har sået i disse religioner". Katekesen hjælper
34 I, 3, 0, 9,86 | inter-religiøs dialog". Disse to elementer, der er tæt
35 I, 3, 0, 10 | Bemærkninger om disse opgavers helhed~
36 I, 3, 0, 10,87 | nogle bemærkninger.~* Alle disse opgaver er nødvendige. Ligesom
37 I, 3, 0, 10,87 | katekesen udelader et eneste af disse elementer, når den kristne
38 I, 3, 0, 10,87 | verdens evangelisering.~* Disse opgaver er indbyrdes afhængige
39 I, 3, 0, 10,87 | og vidnesbyrd. Ingen af disse aspekter må negligeres.~*
40 I, 3, 0, 10,87 | katekesen bibeholder alle disse forskellige aspekters rigdom
41 I, 3, 0, 11,89 | 89. Disse stadier, der afspejler den
42 I, 3, 0, 11,89 | nydøbte til at interiorisere disse sakramenter og indlemme
43 I, 3, 0, 12,91 | selv at blive beriget af disse vigtigste elementer, som
44 II, 1 | sjæl og af hele din styrke. Disse ord, som jeg i dag befaler
45 II, 1, 0, 14,96 | 96. Disse er alle katekesens kilder,
46 II, 1, 0, 15,97 | begivenhed for mennesket.~Skønt disse kriterier gælder for hele
47 II, 1, 0, 16,100 | Hvis katekesen mangler disse tre elementer eller negligerer
48 II, 1, 0, 18,103 | den sin opmærksomhed til "disse folkeslag, der som vi ved,
49 II, 1, 0, 18,103 | forkynde befrielsen til disse hundreder af millioner af
50 II, 1, 0, 21,110 | konkrete opgaver. Blandt disse må nævnes:~* sørge for det
51 II, 1, 0, 21,110 | spørgsmål og problemer, som disse kulturer præsenterer;~*
52 II, 1, 0, 22,112 | katekesens rette beskaffenhed. Disse to niveauer af den integrale
53 II, 1, 0, 22,113 | Evangelisk ægthed udelukker begge disse holdninger som er i modsætning
54 II, 1, 0, 24,117 | spørgsmål, der rejser sig fra disse erfaringer, under evangeliets
55 II, 2, 0, 24,119 | kapitel forsøger at placere disse Kirkens officielle dokumenter,
56 II, 2, 0, 25,120 | den kateketiske aktivitet. Disse to dokumenters komplementære
57 II, 2, 1, 2,122 | evangeliets etik; og bøn. Disse fire dimensioner kommer
58 II, 2, 1, 5,127 | effektiv, jo mere den læser disse tekster med Kirkens forstand
59 II, 2, 1, 5,127 | Kirkens forstand og hjerte". I disse kirkelige læsninger af Den
60 II, 2, 1, 5,128 | meningsfulde videregivelse af disse "troens dokumenter".~Kirkefædrenes
61 II, 2, 1, 5,130 | katekesen og dens indhold. Disse traditioner bibringer katekesen
62 II, 2, 1, 5,130 | dekalogen og Fadervor). Med disse syv grundsten både for den
63 II, 2, 2, 2,132 | være ved hånden. Mens begge disse tekster er af den største
64 II, 2, 2, 3,133 | på det kristne nærvær i disse kritiske situationer.~*
65 II, 2, 2, 4,135 | oversætte det til et sprog, som disse mennesker forstår, og så
66 III, 0, 2, 6,138 | udtømmende undersøgelse af alle disse aspekter, men vil beskæftige
67 III, 1, 0, 9,141 | institutioner og tjenester. Alle disse aspekter udgør en del af
68 III, 2, 0, 20,154 | genstande for udenadslæren. Disse sikrer en mere præcis fremstilling
69 III, 2, 0, 20,154 | naturligvis helt nødvendigt, at disse udenadlærte tekster samtidigt
70 III, 2, 0, 21,156 | vandring. Derimod hjælper disse til at skabe de mest fordelagtige
71 III, 2, 0, 25,160 | hvis den ikke ville anvende disse virkningsfulde midler, som
72 III, 2, 0, 25,160 | audio-visuelle hjælpemidler. Alle disse medier tilbyder en speciel
73 III, 2, 0, 25,162 | professionelles benyttelse af disse redskaber og offentlighedens
74 IV, 0, 0, 27,165 | igen udviklet inden for disse kategorier.~ ~
75 IV, 1, 0, 31,170 | hvori Guds Ord vidergives. Disse er bestemt af "forskelle
76 IV, 2, 1, 4,176 | eller i samfundets liv.~Disse og mange andre former for
77 IV, 2, 2, 3,180 | katekese, der svarer til disse børns konkrete muligheder
78 IV, 2, 3, 3,184 | passende forholdsregler for disse områder. Der kan dog gives
79 IV, 2, 4, 2,187 | sårede på legeme og sjæl. I disse omstændigheder kan katekesen
80 IV, 3, 0, 4,189 | skaffe passende katekese til disse mennesker, der, som døbte,
81 IV, 3, 0, 5,190 | der er "gjort mod en af disse mindste" af hans brødre (
82 IV, 3, 0, 5,190 | fællesskab støtter kollegialt disse kateketer, der vier sig
83 IV, 3, 0, 6,191 | kræver specielle programmer. Disse omfatter katekese for arbejdere,
84 IV, 3, 0, 6,191 | vandring. Det er klart, at alle disse sektorer kræver en kompetent
85 IV, 3, 0, 7,192 | menneskelige omgivelser. Det er i disse, at mennesket lever sit
86 IV, 3, 0, 7,192 | ensomhed er udbredt.~For begge disse miljøer kræver troens tjeneste
87 IV, 4, 0, 8,194 | 194. I disse omstændigheder bliver en
88 IV, 4, 0, 12,200 | at skelne de elementer i disse religioner, der er i modstrid
89 IV, 4, 0, 13,201 | nyreligiøse bevægelser. Disse kaldes undertiden for sekter
90 IV, 4, 0, 13,201 | vidnesbyrd, der oversætter disse til liv." Derfor er det
91 IV, 4, 0, 13,201 | den religiøse længsel, som disse bevægelser kan give udtryk
92 IV, 5, 0, 15,203 | 203. Disse pligter danner et organisk
93 IV, 5, 0, 22,211 | at opdage og trænge ind i disse miljøer, fordi det er dér,
94 IV, 5, 0, 25,214 | mellem kirkerne og mellem disse og Pavestolen: dette tillader
95 V, 0, 0, 26,216 | udviklingsplan, angiver disse orienteringer og forslag
96 V, 1, 0, 28,219 | virkelighed. Hvis én af disse former skulle mangle i katekesen,
97 V, 1, 0, 28,219 | organisering og planlægning. Disse repræsentanter er sammen
98 V, 1, 0, 32,229 | tydeligt den vitalitet, som disse karismer har bibragt Kirkens
99 V, 2, 0, 35,233 | fuldtids kateketer, således at disse kan vie deres tid intenst
100 V, 2, 0, 36,234 | 234. Alle disse opgaver stammer fra den
101 V, 2, 0, 37,235 | kateketen blot på at uddybe disse grundlæggende elementer.
102 V, 2, 0, 38,237 | uddannelses-programmer må imødekomme disse punkter.~* I uddannelsen
103 V, 2, 0, 38,237 | bidrage til en berigelse af disse faktorer, for at der ikke
104 V, 2, 0, 42,242 | betingelser i samme grad, som disse det kollektive livs kendsgerninger
105 V, 2, 0, 42,242 | evangeliseringens succes". Foruden disse videnskaber, der absolut
106 V, 2, 0, 43,243 | 243. Disse er:~a) Respekt for videnskabernes
107 V, 2, 0, 43,243 | undgå en situation, hvori disse emner forvandles til den
108 V, 2, 0, 43,243 | guddommelige pædagogik. Mens disse er grundlæggende og nødvendige
109 V, 2, 0, 44,244 | 244. Sammen med disse dimensioner, der refererer
110 V, 2, 0, 45,247 | egne kateketer:~a) En af disse er den konstante støtte
111 V, 2, 0, 45,247 | Katolske Kirkes Katekismus. Disse aktiviteter med fortsat
112 V, 2, 0, 48,250 | indlysende, at standarden i disse læreanstalter må være mere
113 V, 2, 0, 49,251 | ordenssamfund har viet sig til. Disse højere læreanstalter kan
114 V, 2, 0, 49,251 | ansvar for katekese, vil disse højere læreanstalter også
115 V, 2, 0, 49,251 | uddannelses-huse og i kateketskoler. Disse højere læreanstalter bør
116 V, 3, 0, 50,253 | kirkelige basisgrupper. Disse er katekesens loci, fællesskabets
117 V, 3, 0, 53,260 | katekese, prædiken. To af disse former har imidlertid en
118 V, 3, 0, 54,261 | verdslige foretagender". I alle disse foreninger og bevægelser
119 V, 3, 0, 54,261 | uddannelse. Sædvanligvis har disse foreninger "særlige tider
120 V, 3, 0, 54,262 | 262. Når katekesen gives i disse foreningers og bevægelsers
121 V, 3, 0, 55,263 | samfundet. I tilslutning til disse specifikke kristne opgaver
122 V, 4, 1, 1,267 | 267. For at leve op til disse ansvar, må bispedømmets
123 V, 4, 2, 2,275 | 275. Disse forskellige kateketiske
124 V, 4, 2, 4,278 | kristne oplæring af unge. Alle disse loci supplerer hinanden,
125 V, 4, 2, 4,278 | uoverensstemmelse mellem disse påvirkninger er skadelig,
126 V, 4, 3, 1,279 | i samme udstrækning som disse det kollektive livs kendsgerninger
127 V, 4, 3, 1,279 | troende; i forbindelse med disse niveauer undersøges også
128 V, 4, 3, 1,280 | Situationsanalysen ud fra disse forskellige perspektiver, "
129 V, 4, 3, 2,282 | fyldestgørende og velegnet katekese. Disse hjælpemidler kaldes ved
130 V, 4, 3, 2,282 | katekesen, og til kateketer. Disse direktorier eller almindelige
131 V, 4, 3, 2,282 | Pavestolen til godkendelse. Disse kateketiske retningslinier
132 V, 4, 3, 3,283 | 283. Sammen med disse dokumenter, der sigter på
133 V, 4, 3, 3,283 | grundlæggende kriterium for disse arbejdsredskaber må være
|