bold = Main text
Part,Chapter,Theme,Paragraph,Number grey = Comment text
1 Indl, 1, 0, 3,17| forkærligheden for de fattige", så at dens tilstedeværelse i verden
2 Indl, 1, 0, 4,18| for menneskerettigheder og dens bestemte afvisning af enhver
3 Indl, 2, 0, 8 | Katekesens situation: dens vitalitet og vanskeligheder~
4 Indl, 2, 0, 8,29| missionerende karakter og dens evne til at skabe sikkert
5 Indl, 2, 0, 8,30| der er opnået i løbet af dens to tusindårige historie.
6 Indl, 2, 0, 8,30| lægges ikke nok vægt på dens sociallære; i nogle områder
7 Indl, 3, 0, 9,32| frelseshistoriens perspektiv. Dens bedømmelse af virkeligheden
8 Indl, 3, 0, 10,33| været og vedbliver at være dens privilegerede modtagere:
9 I, 0, 0, 12,35 | katekese rigtigt forstået er. Dens førte kapitel minder under
10 I, 0, 0, 12,35 | evangelisering og viser dens relation til andre former
11 I, 0, 0, 12,35 | af katekesen i sig selv: dens kirkelige beskaffenhed,
12 I, 0, 0, 12,35 | kirkelige beskaffenhed, dens forpligtende formål, der
13 I, 0, 0, 12,35 | fællesskab med Jesus Kristus, dens opgaver og den katekumenale
14 I, 0, 0, 12,35 | udvælgelsen og organiseringen af dens indhold (forståelses-, oplevelses-
15 I, 0, 0, 12,35 | skal anvendes for at nå dens mål.~
16 I, 1 | KAPITEL I~Åbenbaringen og dens videregivelse gennem evangelisering~ ~"
17 I, 1, 0, 16,43 | bestandigt til at vokse i dens forståelse af evangeliet,
18 I, 1, 0, 16,44 | og Skriften, så vel som dens uafbrudte videregivelse
19 I, 1, 0, 18,47 | altid "forskellige trin i dens virksomhed". Koncilsdekretet
20 I, 1, 0, 19,50 | menneskelige grupperinger og dens levende vidnesbyrd må forklares
21 I, 1, 0, 20,52 | missionerende opgaver sammen med dens indledende former. Den samme
22 I, 1, 0, 21,55 | ubevidst og altid begrænset i dens kendskab til sandheden om
23 I, 1, 0, 23,58 | mennesker og mod voksne. Dens særlige kendetegn består
24 I, 1, 0, 24,59 | forbilledlige model for al dens missions-aktivitet. Ny evangelisering
25 I, 1, 0, 24,59 | beriger den og definerer dens egen identitet. Den kateketiske
26 I, 2, 0, 24,60 | Kirkens almindelige liv og dens rolle som vedvarende lærer
27 I, 2, 0, 25,61 | religiøs ligegyldighed. Dens funktioner er at forkynde
28 I, 2, 1, 1,64 | Kirkens] indre vækst og dens overensstemmelse med Guds
29 I, 2, 2, 2,71 | Kirken men med Kirken og dens levende tro, der hjælper
30 I, 2, 2, 2,71 | absolut nødvendig, fordi "dens vigtigste formål er at tolke
31 I, 2, 2, 2,72 | partikularkirken kan vokse harmonisk og dens evangeliserende aktivitet
32 I, 2, 3, 1,73 | religionsundervisningen i skoler og dens forhold til børne- og ungdomskatekesen
33 I, 2, 3, 1,73 | religionsundervisningen i skoler dens virkelig evangeliserende
34 I, 2, 3, 1,73 | kendsgerning, at det er dens opgave at gennemtrænge et
35 I, 2, 3, 2,74 | religionsundervisning i skoler svarer til dens formål og dens egne særpræg.~
36 I, 2, 3, 2,74 | svarer til dens formål og dens egne særpræg.~Elever "har
37 I, 3, 0, 3,77 | sendelse til evangelisering, dens forhold til evangeliseringens
38 I, 3, 0, 3,77 | dette mål nås og som udgør dens mere direkte mål;~* den
39 I, 3, 0, 3,77 | trinvise fremgangsmåde og dens katekumenale inspiration.~
40 I, 3, 0, 3,77 | kapitel - ved en analyse af dens forhold til andre kirkelige
41 I, 3, 0, 7 | Katekesens aktiviteter fører til dens mål~
42 I, 3, 0, 12,91 | liturgis brændpunkt, og dens dåbsspiritualitet inspirerer
43 I, 3, 0, 12,91 | oplæringens helhed og enhed, dens gradvise karakter, der udtrykkes
44 I, 3, 0, 12,91 | udtrykkes i bestemte stadier; dens sammenhæng med meningsfulde
45 I, 3, 0, 12,91 | bibelske og liturgiske tegn; dens konstante henvisning til
46 II, 0, 0, 12,92 | betydning udtrykkes troen i dens stræben efter at forstå
47 II, 1, 0, 14,95 | lyser frem i Kirkens liv, i dens totusind-årige historie,
48 II, 1, 0, 15,98 | katekesen, frem for alt dens "kristocentricitet". Dette
49 II, 1, 0, 15,98 | er Guds Ord. Kirken, og i dens navn, kan enhver kateket
50 II, 1, 0, 17,102 | Forkyndelsen af denne dom med dens magt til at forme menneskers
51 II, 1, 0, 17,102 | vej mod intethed, men med dens aspekter af både synd og
52 II, 1, 0, 17,102 | af Gud og forvandles. I dens nuværende pilgrimsvandring
53 II, 1, 0, 18,103 | Som en vigtig dimension af dens sendelse har Kirken "pligt
54 II, 1, 0, 18,103 | mennesker, hvoraf mange er dens egne sønner og døtre; den
55 II, 1, 0, 20,108 | Kirkens historie afdækker den dens mysterium i dens væren "
56 II, 1, 0, 20,108 | afdækker den dens mysterium i dens væren "frelsens sakramente";
57 II, 1, 0, 23,115 | skabelse og eskatologi er dens begyndelse og afslutning.~*
58 II, 1, 0, 24,117 | forbindelse med menneskenaturen og dens længsler og vil vise, at
59 II, 2, 0, 24,119 | fastslået og overleveret i dens katekismer. Kirken har altid
60 II, 2, 0, 24,119 | og forsøge på at klargøre dens rolle i Kirkens samlede
61 II, 2, 0, 25,120 | sammenfatter den katolske tro i dens helhed. Han tilbyder den
62 II, 2, 0, 25,120 | en metodologisk norm for dens konkrete anvendelse. Den
63 II, 2, 0, 25,120 | prøver hverken på at resumere dens indhold eller at forklare
64 II, 2, 1, 1,121 | Kirkes Katekismus præciserer dens hensigt: "Denne katekismus
65 II, 2, 1, 4,126 | kateketiske tradition, med dens rige indhold og dens dybe
66 II, 2, 1, 4,126 | med dens rige indhold og dens dybe forståelse af den kateketiske
67 II, 2, 1, 5,130 | Kirkens aktuelle katekese og i dens egen opfattelse af katekesen
68 II, 2, 1, 5,130 | opfattelse af katekesen og dens indhold. Disse traditioner
69 II, 2, 1, 5,130 | og Kirkens historie) og dens fremstillings fire søjler (
70 II, 2, 2, 2,132 | godkendt af en lokal kirke: dens officielle karakter, dens
71 II, 2, 2, 2,132 | dens officielle karakter, dens organiske og fundamentale
72 II, 2, 2, 4,135 | kreativitet have betydning for dens formulering og indhold,
73 III, 0, 2, 6,138| af "troens pædagogik" med dens "grundlæggende egenart og
74 III, 0, 2, 6,138| om kateketisk aktivitet, dens kilder, dens metoder, dem,
75 III, 0, 2, 6,138| aktivitet, dens kilder, dens metoder, dem, som den retter
76 III, 1, 0, 12,144| Guds frelsende handling med dens rene nåde med menneskets
77 III, 1, 0, 12,144| ethvert menneske, bliver dens inspiration og norm. "Katekesen
78 III, 1, 0, 12,144| præcise mål, der inspirerer dens metodologiske valg er:~*
79 III, 2, 0, 24,159| søgen efter tro. Bortset fra dens didaktiske aspekt er den
80 IV, 0, 0, 26,164 | katekesens universelle åbenhed og dens synlige inkarnation i deres
81 IV, 1, 0, 29,168 | er det også rigtigt, at "dens indre vækst og overensstemmelse
82 IV, 2, 0, 32,171 | aldersgrupper, på grund af dens modtageres behov og evner.~
83 IV, 2, 1, 3,175 | fremstille den kristne tro i dens helhed og dens ægthed i
84 IV, 2, 1, 3,175 | kristne tro i dens helhed og dens ægthed i overensstemmelse
85 IV, 2, 1, 3,175 | civilisation så vel som dens farer, og til at antage
86 IV, 2, 2, 2,178 | hver i overensstemmelse med dens egne særpræg, er en tid
87 IV, 2, 2, 2,178 | familie-katekese, især på grund af dens positive og modtagelige
88 IV, 2, 2, 2,178 | eksempel og på grund af dens første tydelige erfaring
89 IV, 2, 3, 1,181 | præ-pubertetens vanskeligheder og til dens menneskelige og åndelige
90 IV, 3, 0, 5,190 | på katekesens styrke er dens evne til at identificere
91 IV, 4, 0, 9,195 | den hurtigt kan værdsætte dens indre natur og dens ønskelige
92 IV, 4, 0, 9,195 | værdsætte dens indre natur og dens ønskelige kvaliteter og
93 IV, 4, 0, 9,195 | der opstår på grund af dens fejltagelser eller fanatisme,
94 IV, 5, 0, 19,207 | liturgisk katekese, med dens rigdom af tegn til at udtrykke
95 IV, 5, 0, 19,207 | evangeliets budskab, og dens tilgængelighed for så stor
96 V, 0, 0, 26,215 | katekesens beskaffenhed, dens indhold, pædagogik, og dem,
97 V, 0, 0, 26,216 | kateketiske tjeneste og dens repræsentanter. Katekesen
98 V, 1 | I~Katekesens tjeneste og dens repræsentanter i partikularkirkerne~
99 V, 1, 0, 27,217 | universalkirken nærværende med alle dens væsentlige elementer". I
100 V, 1, 0, 28,219 | Kirkens navn og deltager i dens sendelse.~c) Det kateketiske
101 V, 2, 0, 37,236 | til at videregive det i dens navn.~Konkret udtrykt, kateketen
102 V, 2, 0, 37,236 | og giver denne uddannelse dens rette beskaffenhed.~ ~ ~
103 V, 2, 0, 38,237 | historiske sammenhæng med dens værdier, udfordringer og
104 V, 2, 0, 41,241 | håb' over for verden og dens alvorlige og komplekse problemer".~ ~
105 V, 2, 0, 47,249 | de følgende kan regnes:~* dens systematiske beskaffenhed,
106 V, 2, 0, 47,249 | aktivitets direkte anliggender:~* dens kvalitet, som garanteres
107 V, 3, 0, 52,256 | omsorg, som om de allerede er dens børn og forenet med den:
108 V, 3, 0, 53,259 | unge til humanitet. Men dens særkende er:~* skabelsen
109 V, 3, 0, 53,260 | sig til skolen på grund af dens katolske beskaffenhed, kan
110 V, 3, 0, 54,261 | oplæring. Den er derimod et af dens fundamentale aspekter.~ ~
111 V, 3, 0, 54,262 | respekteres ved at udvikle dens indholds rigdom gennem den
112 V, 4, 2, 1,272 | fra katekesen selv, gennem dens forskellige former, der
113 V, 4, 2, 3,276 | katekese, der søger at gøre dens rødder dybere, afgørende
114 V, 4, 3, 1 | Analyse af situationen og dens behov~
115 V, 4, 3, 1,279 | bevidste om katekesen og dens behov.~Mere konkret:~* der
116 V, 4, 3, 1,279 | i skoler og andetsteds; dens indre kvalitet; det videregivne
117 V, 4, 3, 1,279 | situation, som den leves, idet dens opdukkende værdier og evidente
118 V, 4, 3, 2,281 | mellem-bispedømmeplan. På grund af dens beskaffenhed er den som
119 V, 4, 3, 2,281 | bestemt periode, og ved dens afslutning vil den blive
120 V, 4, 3, 3,283 | lever, og de må nøje kende dens indre uro, dens spørgsmål,
121 V, 4, 3, 3,283 | nøje kende dens indre uro, dens spørgsmål, kampe og håb";~* "
|