Part,Chapter,Theme,Paragraph,Number

 1 Indl,   2, 0,  8,30| katekesens fundamentale opgaver. Mens der er en ny modtagelighed
 2  I,   1, 0, 14,38  |          som ordene udtrykker,~* mens ordene forkynder og bringer
 3  I,   1, 0, 22,57  |         en fundamental struktur; mens fortsat trosoplæring, hvor
 4  I,   2, 1,  1,64  |        kontinuitet og er steril, mens pastoral aktivitet mangler
 5  I,   2, 2,  1,69  |    funktioner i ordets tjeneste, mens de bidrager til processen
 6  I,   2, 3,  2,74  |     pædagogiske kontekster, for, mens den altid bevarer sin rette
 7 II,   1, 0, 13,94  |     ordet med en dyb troens ånd, mens den "ærbødigt lytter til
 8 II,   2, 1,  2,122 |       næste som sig selv;~* bøn, mens vi forventer hans riges
 9 II,   2, 2,  2,132 |        må altid være ved hånden. Mens begge disse tekster er af
10 II,   2, 2,  4,135 |   omkring et af troens aspekter, mens andre igen følger det liturgiske
11 III,   1, 0, 15,147|        livs religiøse dimension, mens den på den anden side forlægger
12 III,   2, 0, 16,148|        de anvendes på katekesen, mens den også tager højde for
13 IV,   2, 4,  2,187 |          mere og mere strålende, mens de nærmer sig det store
14 IV,   4, 0, 13,201 |        oprindelse identificeres, mens andre stammer fra orientalske
15 IV,   5, 0, 15,203 |     dimension i evangeliet selv, mens man på den ene side erklærer,
16 IV,   5, 0, 15,203 |        forklares og illustreres, mens der tages hensyn til de
17 IV,   5, 0, 24,213 |         mellem forskningscentre, mens man afventer kateketernes
18  V,   2, 0, 43,243 |          guddommelige pædagogik. Mens disse er grundlæggende og