Part,Chapter,Theme,Paragraph,Number

 1 Indl,   1, 0,  4,19|                   plan: de bidrager til en kulturel og religiøs forarmelse,
 2  I,   2, 3,  1,73  |                    en personlig proces med kulturel, systematisk og kritisk
 3  I,   2, 3,  2,74  | religionsundervisningen have en omfattende kulturel beskaffenhed og give eleverne
 4 II,   1, 0, 18,103 |                    forhold... økonomisk og kulturel neokolonialisme". Alle former
 5 II,   1, 0, 18,103 |                    kun økonomisk, men også kulturel og åndelig fattigdom" er
 6 II,   2, 2,  3,133 |                   der passer til en særlig kulturel tradition, og som er frugterne
 7 IV,   1, 0, 28,167 |           påvirkede af pædagogisk, social, kulturel og religiøs konditionering.
 8 IV,   3, 0,  6,191 |             uddannelse eller med en større kulturel dannelse, kræver specielle
 9 IV,   4, 0,  8,193 |         spillevende udtryk for religiøs og kulturel pluralisme. I mange enkelte
10 IV,   4, 0, 13,201 |                        201. I et klima med kulturel og religiøs relativisme
11 IV,   5, 0, 15,203 |                  deres liv;~* at opdage en kulturel dimension i evangeliet selv,
12  V,   1, 0, 27,218 |           forkyndelse inden for en bestemt kulturel horisont. På denne måde
13  V,   3, 0, 53,259 |                  har den katolske skole en kulturel målsætning og søger at uddanne
14  V,   4, 1,  2,268 |                     men også af hensyn til kulturel homogenitet. Faktisk "er