Part,Chapter,Theme,Paragraph,Number
1 Fork, II,Frrd, 0,3 | at fremme uddannelsen af deres præster og ved at opmuntre
2 Fork, II,Frrd, 0,8 | nødvendigvis må stilles til deres respektive uddannelse.~*
3 Fork, II,Frrd, 0,11| i almindelighed og til deres kompetence - til dem, der
4 Indl, 0,Frrd, 2,15| og som er solidariske med deres næste. Denne sæd bærer frugt
5 Indl, 2, 0, 6,24 | kristne, der er bevidste om deres tro, og som i deres liv
6 Indl, 2, 0, 6,24 | bevidste om deres tro, og som i deres liv handler i overensstemmelse
7 Indl, 2, 0, 6,25 | sig til, hvad de lærte i deres barndom. Disse mennesker
8 Indl, 2, 0, 6,25 | at efterprøve og udvikle deres tro "i et andet lys".~ ~
9 Indl, 2, 0, 6,26 | vis tilbageholdenhed fra deres side i henseende til at
10 Indl, 2, 0, 7,27 | forblevet døde bogstaver: deres virkninger anerkendes i
11 Indl, 2, 0, 8,29 | pastorale programmer til deres disposition.~ ~
12 Indl, 2, 0, 8,30 | beriger endnu ikke "hver på deres måde" en harmonisk en kateketisk
13 Indl, 2, 0, 8,30 | dialog og til at leve op til deres verdslige forpligtelser,
14 I, 1, 0, 16,43 | stadighed i det; de lever det i deres daglige liv; de forkynder
15 I, 1, 0, 16,43 | liv; de forkynder det i deres missionerende aktivitet.
16 I, 1, 0, 16,44 | videregivelse er garanteret i deres ægthed. Støttet af Helligånden
17 I, 1, 0, 18,49 | fuldende eller bearbejde deres indføring; pastoral aktivitet
18 I, 1, 0, 19,50 | Ord, for at de kan vokse i deres kristne liv.~Ordets tjeneste,
19 I, 1, 0, 20,51 | har brug for at fuldende deres indføring; katekesen af
20 I, 1, 0, 20,51 | bestandigt at nære og uddybe deres tro gennem deres liv. Denne
21 I, 1, 0, 20,51 | uddybe deres tro gennem deres liv. Denne funktion udføres
22 I, 1, 0, 23,58 | kunne legemliggøre troen i deres egne omgivelser og forkynde
23 I, 1, 0, 23,58 | vidner om evangeliet til deres omgivelser og føler ansvar
24 I, 1, 0, 24,59 | katekese både med hensyn til deres formål og i deres dynamik.~* "
25 I, 1, 0, 24,59 | hensyn til deres formål og i deres dynamik.~* "Fordi katekese
26 I, 2 | os, skjuler vi ikke for deres børn; vi fortæller den kommende
27 I, 2, 2, 1,70 | hver dag på ny at begynde deres åndelige vandring i sandhed,
28 I, 2, 2, 2,71 | virkeligheder ved at påvise deres overensstemmelse med eller
29 I, 2, 3, 1,73 | de er på, og således at deres kultur harmoniseres i troens
30 I, 2, 3, 1,73 | de andre fag præsenterer deres viden med. Den skal ikke
31 I, 2, 3, 2,74 | Den er uundværlig for deres pædagogiske funktion og
32 I, 2, 3, 2,74 | funktion og grundlaget for deres eksistens.~I statsskolers
33 I, 2, 3, 2,75 | hvilke svar Kirken har på deres spørgsmål, og giver dem
34 I, 2, 3, 2,75 | lejlighed til at undersøge deres eget valg dybere.~Når det
35 I, 2, 3, 3,76 | religionsundervisning i skoler er hver på deres måde nær knyttet til tjenesten
36 I, 3, 0, 4,78 | katekiseres, for at nære deres dybeste livserfaring. Den
37 I, 3, 0, 8,85 | hemmelighedsfulde handlen i deres liv.~ ~
38 I, 3, 0, 9,86 | kristne i samfundet gennem deres professionelle, kulturelle
39 I, 3, 0, 9,86 | kirkelige tjenester svarende til deres virkelige kald. Dette evangeliserende
40 I, 3, 0, 9,86 | indføringssakramenter og i deres kalds verdslige beskaffenhed.
41 I, 3, 0, 11,89 | blevet overrakt, sammen med deres etiske implikationer; og
42 I, 3, 0, 12,90 | af dåben. Grundlaget for deres omvendelse er dåben, som
43 I, 3, 0, 12,91 | katekumener helt sammen med deres kulturelle bånd. Al kateketisk
44 I, 3, 0, 12,91 | struktur og ved at anerkende deres dåbs gyldighed hos dem,
45 II, 0, 0, 12,92 | aspekter kan ifølge selve deres natur ikke adskilles. Modning
46 II, 0, 0, 12,92 | og vækst i troen kræver deres omfattende og sammenhængende
47 II, 1, 0, 14,95 | til at gøre fremskridt i deres afgørende forståelse af
48 II, 1, 0, 14,96 | tæt forbundet er "hver på deres måde" katekesens fundamentale
49 II, 1, 0, 14,96 | katekesens subsidiære kilderhar deres eget egnede sprog, der er
50 II, 1, 0, 15,98 | fordi Jesus Kristus er deres midtpunkt".~ ~ ~
51 II, 1, 0, 16,99 | Faderen og Helligånden. Deres tro er derfor fundamentalt
52 II, 1, 0, 16,100 | elementer eller negligerer deres tætte indbyrdes forbindelse,
53 II, 1, 0, 16,100 | mennesker afslører sig ved deres handlinger, og jo bedre
54 II, 1, 0, 19,105 | skal døbes, er, efter at deres navn er nævnt: "Hvad ønsker
55 II, 1, 0, 19,105 | og stadigt vidner om med deres blod; helgenernes, som har
56 II, 1, 0, 21,109 | helt ned til rødderne" af deres kulturer.~I dette arbejde
57 II, 1, 0, 21,110 | kræver dem til regnskab for deres håb" (sml. 1.Pet.3,15) i
58 II, 1, 0, 24,117 | mennesker opmærksomme på deres mere betydningsfulde erfaringer,
59 II, 1, 0, 24,117 | virkeligt ønske om at forvandle deres måder at leve på". I denne
60 II, 1, 0, 24,117 | liturgiske handlinger, der har deres oprindelse i jødisk og kristen
61 II, 2, 1, 2,122 | oplyse og støtte Guds børn i deres handlinger (Tredje Del);~*
62 II, 2, 1, 4,124 | katekismers ansvar og endnu mere deres, som underviser de troende".~
63 II, 2, 1, 4,125 | troen, som begge henter deres budskab fra traditionen
64 II, 2, 1, 5,129 | katekumenerne samtidig med deres betydning og moralske implikationer;
65 II, 2, 2, 1 | Lokale katekismer: deres nødvendighed~
66 II, 2, 2, 3,133 | det referere tydeligt til deres livs grundlæggende erfaringer.~*
67 II, 2, 2, 4,134 | 134. Lokalkirker må i deres udførelse af opgaven med
68 II, 2, 2, 4,134 | lokalkirker under Helligåndens, deres indre Mesters, ledelse alle
69 II, 2, 2, 4,135 | menneskene, men også med deres ønsker, rigdomme og begrænsninger,
70 II, 2, 2, 4,135 | rigdomme og begrænsninger, med deres måde at bede og elske på,
71 II, 2, 2, 5,136 | med naturligvis hver især deres egen autoritet en enhed.
72 II, 2, 2, 5,136 | Biskopperne har, hver i deres eget bispedømme og sammen
73 II, 2, 2, 5,136 | lokale katekismer er ved deres dybe enhed og rige forskellighed
74 III, 2, 0, 16,148 | intellektuelle udvikling, deres grad af kirkelig og åndelig
75 III, 2, 0, 17,149 | indhold. Det bekræfter snarere deres nødvendige gensidige forhold
76 III, 2, 0, 18,150 | kendsgerninger ved at gå ud fra deres årsager. Den deduktive syntese
77 III, 2, 0, 19,152 | mennesker mere opmærksomme på deres grundlæggende erfaringer,
78 III, 2, 0, 20,154 | og gradvis forstås i hele deres dybde, så de kan blive en
79 III, 2, 0, 20,155 | af troens formularer og deres bekendelse forstås i traditio'
80 III, 2, 0, 22,157 | katekiseredes deltagelse i deres udviklingsproces er helt
81 III, 2, 0, 22,157 | retskaffenhed, for at styrke deres personlige omvendelse og
82 III, 2, 0, 22,157 | til en kristen praksis i deres liv. De samme personer kan,
83 III, 2, 0, 24,159 | sådanne grupper og vurderer deres dynamik, vedkender sig og
84 III, 2, 0, 25,160 | ledelse og inspiration i deres adfærd som enkeltpersoner,
85 III, 2, 0, 25,160 | derfor nødvendigt at vurdere deres betydning og respektere
86 III, 2, 0, 25,160 | betydning og respektere deres krav. Sådanne hjælpemidler
87 IV, 0, 0, 26,164 | dens synlige inkarnation i deres verden, som den henvender
88 IV, 2, 1, 1,172 | tage alvorligt hensyn til deres erfaring, til deres betingelser
89 IV, 2, 1, 1,172 | til deres erfaring, til deres betingelser og til de udfordringer,
90 IV, 2, 1, 1,172 | som de har mødt i livet. Deres spørgsmål om troen er ligesom
91 IV, 2, 1, 1,172 | spørgsmål om troen er ligesom deres behov mange og forskellige.
92 IV, 2, 1, 1,172 | lever i overensstemmelse med deres tros valg og alvorligt ønsker
93 IV, 2, 1, 2,173 | om arbejdet med voksne og deres oplæring - altså de mennesker,
94 IV, 2, 1, 2,174 | som den er rettet til, til deres vilkår som voksne mænd og
95 IV, 2, 1, 2,174 | kræver opmærksomhed over for deres problemer og erfaringer,
96 IV, 2, 1, 2,174 | problemer og erfaringer, deres åndelige og kulturelle ressourcer,
97 IV, 2, 1, 2,174 | ressourcer, med fuld respekt for deres forskelligheder;~* hensyntagen
98 IV, 2, 2, 2,178 | nødvendigt forbundet med deres livssituation og livsbetingelser.
99 IV, 2, 2, 2,179 | pædagoger til at udføre deres opgave godt, er det Kirken,
100 IV, 2, 3, 2,183 | velovervejet forståelse for deres problemer. I evangeliet
101 IV, 2, 3, 2,183 | til Kristus, der viser dem deres "enestående rigdom" og kalder
102 IV, 2, 3, 3,185 | oversætte Jesu budskab til deres udtryksform, for det har
103 IV, 2, 4, 2,187 | hensyn til visse aspekter af deres tros-vilkår. Et ældre menneske
104 IV, 2, 4, 2,187 | katekesen hjælpe dem til at leve deres vilkår i en bønnens, en
105 IV, 3, 0, 4,189 | kompetence hos kateketerne og gør deres tjeneste så meget desto
106 IV, 4, 0, 8,193 | nogen Gud - ofte tagende deres tilflugt til pseudo-religioner.
107 IV, 4, 0, 8,193 | tilflugt til pseudo-religioner. Deres tro sættes på prøve. Når
108 IV, 4, 0, 8,194 | kristne i en fornemmelse af deres identitet som døbte, som
109 IV, 4, 0, 8,194 | fornuftgrunde for det håb, der er deres. Den opmuntrer dem til at
110 IV, 4, 0, 8,194 | opmuntrer dem til at udøve deres missions-kald ved vidnesbyrd,
111 IV, 4, 0, 10,197 | til at leve i kontakt med deres brødre og søstre af andre
112 IV, 4, 0, 10,197 | dem til at udvikle både deres egen katolske identitet
113 IV, 4, 0, 13,201 | esoteriske traditioner. Deres lærer og praktiker er bekymrende,
114 IV, 5, 0, 15,203 | hvilken grad den gennemtrænger deres liv;~* at opdage en kulturel
115 V, 0, 0, 26,216 | og lægfolk spiller hver deres rolle, alle svarende til
116 V, 0, 0, 26,216 | rolle, alle svarende til deres respektive ansvar og karismer.~
117 V, 1, 0, 27,218 | proklameres af Kristi disciple på deres "egne tungemål". Ligesom
118 V, 1, 0, 28,219 | hver især svarende til deres specielle stilling i Kirken (
119 V, 1, 0, 28,219 | kristne). Gennem dem alle og deres forskellige funktioner,
120 V, 1, 0, 28,221 | forældre har i forhold til deres børn, overdrager Kirken
121 V, 1, 0, 29,222 | dem, der er betroet til deres omsorg. Misionerende forkyndelse
122 V, 1, 0, 29,222 | dominerende rolle tydelig. Deres skrifter og initiativer
123 V, 1, 0, 29,222 | betragtede katekesen som en af deres gernings mest fundamentale
124 V, 1, 0, 29,223 | kateketerne forberedes rigtigt til deres hverv, således at de kender
125 V, 1, 0, 30,224 | samtidigt er bevidste om, at deres "ministerielle" præstedømme
126 V, 1, 0, 30,225 | påskønnelse af kateketer og deres arbejde;~* at sørge for
127 V, 1, 0, 30,225 | kateketernes kateket deltage i deres uddannelse ved at være meget
128 V, 1, 0, 31 | Forældre, deres børns primære opdragere~
129 V, 1, 0, 31,226 | der gøres begribelig af deres forældre på en sådan måde,
130 V, 1, 0, 31,226 | metodiske katekese, som deres børn senere modtager i det
131 V, 1, 0, 31,227 | nåden til og opgaven med deres børns kristne opdragelse" ,
132 V, 1, 0, 31,227 | hjælpe dem til at påtage sig deres ansvar - som er særlig vanskeligt
133 V, 1, 0, 31,227 | vanskeligt i dag - for at oplære deres børn i troen. Dette er særligt
134 V, 1, 0, 32,228 | apostoliske liv skyldes deres særlige forhold. Deres løfte
135 V, 1, 0, 32,228 | skyldes deres særlige forhold. Deres løfte om at følge de evangeliske
136 V, 1, 0, 32,228 | aktivitet på bispedømmeplan kan deres originale og specielle bidrag
137 V, 1, 0, 32,228 | offentlige vidnesbyrd om deres indvielse, som gør dem til
138 V, 1, 0, 32,228 | riges virkelighed: "det er deres bekendelse til de evangeliske
139 V, 1, 0, 32,229 | denne fælles opgave, men med deres egne rigtige betoninger,
140 V, 1, 0, 33,230 | beskaffenhed, der skyldes deres vilkår i Kirken: "Lægfolket
141 V, 1, 0, 33,230 | i katekesen på basis af deres placering i verden, idet
142 V, 1, 0, 33,230 | finde en kristen model for deres egen fremtid som troende.~ ~
143 V, 1, 0, 33,231 | føler nogle lægfolk sig i deres indre kaldet af Gud til
144 V, 1, 0, 34,232 | ikke være opbygget uden deres hjælp". Der er dem, der
145 V, 1, 0, 34,232 | sådanne lejligheder som deres børns dåb eller første hellige
146 V, 1, 0, 34,232 | evangeliet, der er tilpasset til deres situation; til handicappede
147 V, 1, 0, 34,232 | særlig pædagogik foruden deres fuldstændige integration
148 V, 2, 0, 35,233 | således at disse kan vie deres tid intenst og på en mere
149 V, 2, 0, 38,237 | ordensfolk har fået. Tværtimod, "deres apostoliske uddannelse må
150 V, 2, 0, 38,237 | speciel art netop på grund af deres stilling som lægfolk og
151 V, 2, 0, 38,237 | som lægfolk og på grund af deres særlige form for spiritualitet".~*
152 V, 2, 0, 38,237 | for kateketer, hvis de i deres aktivitet skulle improvisere
153 V, 2, 0, 38,237 | blevet introduceret til i deres egen uddannelse.~ ~
154 V, 2, 0, 40,239 | bestræbelser, der foregår i deres eget bispedømme, så vel
155 V, 2, 0, 40,239 | som i dem, der foregår i deres eget sogn, for således at
156 V, 2, 0, 41,241 | i stand til at 'begrunde deres håb' over for verden og
157 V, 2, 0, 41,241 | aktivt og opdage, hvad der i deres åndelige færd stemmer overens
158 V, 2, 0, 41,241 | færd stemmer overens med deres tro".~ ~
159 V, 2, 0, 43,243 | sociologi og pædagogik; deres værdier og deres begrænsninger.~ ~
160 V, 2, 0, 43,243 | pædagogik; deres værdier og deres begrænsninger.~ ~c) Studiet
161 V, 2, 0, 44,245 | være ledende skikkelser i deres egen undervisning ved at
162 V, 2, 0, 45,246 | at uddanne kateketer, er deres eget kristne fællesskabs
163 V, 2, 0, 45,246 | at kateketer efterprøver deres eget kald og vedvarende
164 V, 2, 0, 45,246 | kald og vedvarende nærer deres egen apostoliske viden.
165 V, 2, 0, 45,246 | i arbejdet med at sikre deres fremadskridende modning
166 V, 2, 0, 45,247 | udviklende aktiviteter for deres egne kateketer:~a) En af
167 V, 2, 0, 45,247 | kirkelige kald, ved at holde deres bevidsthed om at være sendt
168 V, 2, 0, 49,252 | kirkers særlige forhold og deres ansvar. På bispedømme- og
169 V, 3, 0, 51,255 | børns og unges uddannelse af deres etiske samvittighed, udviklingen
170 V, 3, 0, 51,255 | rolle mere og mere vigtig. Deres visdom og sans for det religiøse
171 V, 3, 0, 52,256 | dåbskandidater og katekumener under deres indføringsproces, fra prækatekumenatet
172 V, 3, 0, 53,259 | hjælpe de unge til at udfolde deres personlighed, samtidig med
173 V, 3, 0, 53,259 | principielt fordi de er deres egne børns naturlige og
174 V, 3, 0, 53,260 | drøftede. Når elever og deres familier bliver knyttet
175 V, 3, 0, 54,261 | Kristi disciple til at udføre deres opgave som lægfolk i verden
176 V, 3, 0, 54,261 | muligheden for, hver med deres egen metode, at tilbyde
177 V, 3, 0, 54,261 | integrere den oplæring, som deres medlemmer får fra andre
178 V, 3, 0, 54,262 | foreninger og bevægelser - med deres egne karismer. Med forskellige
179 V, 3, 0, 55,263 | fejre Kristi mysterier i deres liv og påtage sig ansvar
180 V, 4, 1, 2,268 | flere bispedømmer kombinerer deres aktiviteter, idet de til
181 V, 4, 1, 2,268 | til fælles bedste forener deres erfaringer og foretagender,
182 V, 4, 1, 2,268 | erfaringer og foretagender, deres kontorer og udstyr: for
183 V, 4, 1, 4,271 | religionsundervisning, koordinerer deres initiativer og hjælper til,
184 V, 4, 2, 2,274 | har behov for at uddybe deres tro for at fuldende den
185 V, 4, 2, 2,274 | i det sidste stadium af deres jordiske liv, måske for
186 V, 4, 2, 2,274 | lægge et solidt grundlag for deres tro.~ ~
187 V, 4, 2, 2,275 | kateketiske programmer, hver med deres egne socio-kulturelle variationer,
188 V, 4, 2, 3,276 | til at få øjnene op for deres tilhørsforhold til Kristus.~
189 V, 4, 2, 3,276 | af børn og uddannelsen af deres forældre. Til andre tider
190 V, 4, 3, 1,279 | kateketernes personlighed og deres uddannelse;~* en "analyse
191 V, 4, 3, 1,279 | erfaringer som på grund af deres dybde tenderer mod at åbne
192 V, 4, 3, 1,280 | muligheder, der åbner sig for deres gerning i nye og forskellige
193 V, 4, 3, 2,282 | eller offentliggjort med deres bemyndigelse, er forpligtede
194 V, 4, 3, 2,282 | inspiration i lokalkirkerne, og deres udarbejdelse er nyttig og
195 V, 4, 3, 4,284 | overgår katekismer alle andre. Deres betydning følger af den
196 Afsl, 0, 3, 4,287 | alle Kirkens hyrder, til deres medarbejdere og til kateketer
|