Teil, Kapitel, Thema, Paragraph, Nummer
1 I,II, 3, 3,76 | Religionsunterricht in der Schule stehen, je nach ihren besonderen Wesensmerkmalen,
2 I,III, 0, 11,90 | nach der Taufe, die ihnen je nachdem erteilt werden,
3 II, I, 0, 14,96 | der Katechese haben eine je eigene Sprache, der durch
4 II, I, 0, 17,100 | äußert sich in ihrem Tun, und je besser wir eine Person kennen,
5 II, I, 0, 19,104 | Einsatz für die Gerechtigkeit je nach Auftrag, Berufung und
6 II, I, 0, 23,112 | ausführlicher vorlegen, je nach dem Auffassungsvermögen
7 II,II, 0, 33,127 | und wirksamer sein wird, je mehr sie die Texte mit dem
8 II,II, 0, 33,128 | Glaubensunterweisung sind, auf je eigene Weise und nach ihrer
9 II,II, 0, 33,128 | eigene Weise und nach ihrer je besonderen Autorität, berufen,
10 II,II, 0, 34,130 | zugrunde liegen, lassen sich je nach den Adressaten und
11 II,II, 1, 5,136 | Katechismen bilden, natürlich je nach ihrer spezifischen
12 IV, 0, 0, 28,166 | Kapitel 3);~– Katechese je nach den Rahmenbedingungen (
13 IV, I, 0, 32,170 | der umso geeigneter ist, je mehr die Fragen, Bestrebungen,
14 IV,II, 1, 4,176 | denen die Menschen mehr denn je veranlaßt sind, nach dem
15 IV,II, 2, 2,179 | Lehrpersonal der Schule, je nach den von den Rahmenbedingungen
16 IV,II, 3, 3,185 | der Jugendkatechese sind, je nach den Situationen, vorzusehen:
17 IV,II, 4, 2,187 | noch umso heller erstrahlt, je näher der große Augenblick
18 IV, V, 0, 21,209 | Massenmedien entsprechend ihrer je spezifischen kommunikativen
19 V, I, 0, 33,229 | diese gemeinsame Aufgabe mit je eigenen Akzenten von oft
20 V, I, 0, 34,231 | erhaltene Auftrag kann, je nach der Eigenart eines
21 V,III, 0, 47,254| Unterweisung kennzeichnen sie durch je eigene Züge. Es ist wichtig,
22 V,III, 0, 51,260| die Katechese, auf deren je eigenen Charakter schon
23 V,III, 0, 52,262| und Bewegungen — mit ihren je eigenen Charismen — mit
24 Schl, 0, 3, 4,288 | menschliche Persönlichkeit ist, je das stille und diskrete
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