Cap., Par., N.
1 2, 0, 6 | explotación de las categorías más pobres.~ ~7.
2 2, 1, 10 | misión más solidaria con los pobres. ~ ~3.
3 2, 1, 11 | compromiso de solidaridad con los pobres. En la síntesis de los Capítulos
4 2, 1, 11 | de solidaridad con los pobres. El sacramento de la Reconciliación
5 2, 3, 20 | opciones a favor de los más pobres. La dimensión relacional
6 2, 3, 22 | particularmente entre los más pobres, e impulsa a construir comunidades
7 2, 4, 24 | la solidaridad hacia los pobres. Lo cual implica asumir
8 2, 4, 30 | a las necesidades de los pobres, de las mujeres y de las
9 2, 5, 31 | concretas en beneficio de los pobres y las propuestas concernientes.~ ~
10 2, 5, 36 | en relación con los más pobres~ ~29.
11 2, 5, 37 | ponerse al lado de lo más pobres, en particular de los niños
12 2, 5, 37 | evangelizar por los más pobres. Los datos ponen de relieve
13 2, 5, 39 | restituir la dignidad a los más pobres. En algunos momentos especiales
14 2, 6, 48 | jóvenes y a los jóvenes más pobres. Los datos ponen en evidencia
15 2, 6, 56 | las mujeres, de los más pobres. Se pide que se viva la
16 2, 6, 58 | favor de la misión con los pobres, asegurando los recursos
17 3, 1, 69 | como ella, la suerte de los pobres y de los pequeños.~ ~Las
18 3, 1, 71 | congratula con las personas: los pobres, los puros, los afligidos,
19 3, 1, 73 | ciudadanía evangélica: ser pobres en el espíritu, saber sufrir
20 3, 1, 75 | y en el mundo desde los pobres y los pequeños.~ ~68.
21 3, 2, 96 | una situación que ve a los pobres cada vez en mayor peligro,
22 3, 2, 97 | Pobres de valores: la ley del consumo
23 3, 2, 98 | Pobres de relaciones: en la era
24 3, 2, 99 | Pobres de bienes materiales: la
25 3, 2, 99 | especialmente por parte de los pobres. En lugar de más oportunidades
26 3, 2, 100| Pobres de información en la era
27 3, 2, 100| que afectan a los Países pobres. Se trata de educar a una
28 3, 2, 100| esperanza de futuro a los pobres.~ ~93.
29 3, 2, 101| Pobres de cultura y de educación.
30 3, 2, 102| pobreza porque entre los pobres la mujer está más penalizada,
31 3, 3, 115| educativo el grito de los pobres es fundamentalmente demanda
32 3, 3, 115| mucho que aprender: los pobres, a menudo, son nuestros
33 3, 3, 115| la manera de vivir de los pobres? · ¿Cómo privilegiar, en
34 3, 3, 116| modalidad de ir hacia los pobres está cambiando. Se entiende
35 3, 3, 116| la convicción de que los pobres deben ser protagonistas
36 3, 3, 116| entre países ricos y países pobres? · ¿Cómo nos hacemos, juntamente
37 3, 3, 117| escuchar el grito de los pobres, especialmente de las jóvenes.
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