Cap.,  Par., N.

 1   2,    0, 7  |    significatividad en las presencias educativas es un estímulo para organizarse
 2   2,    2, 17 |              vivir en las comunidades educativas el sistema preventivo como
 3   2,    5, 31 |               responden a necesidades educativas concretas. Muchas comunidades
 4   2,    5, 31 |         concretas. Muchas comunidades educativas se dejan interpelar por
 5   2,    5, 33 | corresponsabilidad en las comunidades educativas tiene como fin promover
 6   2,    5, 37 |            empujado a las comunidades educativas a ponerse al lado de lo
 7   2,    5, 40 |             un pueblo las comunidades educativas han orientado los programas
 8   2,    5, 42 |               humana. Las comunidades educativas son sensibles y -donde ello
 9   2,    6, 44 |          Potenciar en las comunidades educativas la cultura de la vida y
10   2,    6, 47 |          orgánico de las experiencias educativas para mejorar la calidad
11   2,    6, 48 |             profesional. Las llamadas educativas destacadas en la Síntesis
12   3,    1, 72 |          caracteriza como comunidades educativas. Es la tensión hacia esta
13   3,    2, 83 |          nosotras y a las comunidades educativas a un testimonio de fe valiente,
14   3,    2, 92 |            vividas en las comunidades educativas, ponen de relieve algunas
15   3,    2, 96 |          Despierta en las comunidades educativas aquella “fantasía de la
16   3,    2, 96 |           responder a las necesidades educativas de las muchachas y de los
17   3,    2, 101|          educación. Las instituciones educativas, en especial la escuela,
18   3,    3, 109|           impulsar en las comunidades educativas la profundización de las
19   3,    3, 110|             de las FMA y de las Cdads educativas, lo mismo que en la actuación
20   3,    3, 110|               FMA y a las comunidades educativas?~ ~103.      
21   3,    3, 112|          crear hoy en las comunidades educativas un espíritu de fam-ilia
22   3,    3, 113|               de nuestras comunidades educativas con el fin de asegurar la
23   3,    3, 114|              a las nuevas necesidades educativas. · ¿Cómo proceder para que
24   3,    3, 115|        desarrollar en las comunidades educativas una sensibilidad que impulse
25   3,    3, 115|         reservamos en las comunidades educativas para la profun-dización
26   3,    3, 115|              medida, como comunidades educativas, nos hacemos cargo de la
27   3,    3, 117|         activamente, como comunidades educativas, con el fin de preparar
28   3,    3, 117|               43), de las comunidades educativas talleres en los que las