Cap.,  Par., N.

 1   2,    3, 19 | personales, calificando nuestros ambientes más como comunidades de
 2   2,    3, 20 |      talentos, tiempo, recursos, ambientes, contra la cultura dominante
 3   2,    6, 45 |        hacer de puente entre los ambientes educativos y el mundo del
 4   2,    6, 47 |       propuesta de proyectar los ambientes educativos como lugares
 5   2,    6, 48 |  evidencia la exigencia de crear ambientes educativos donde se sientan
 6   2,    6, 48 |          reintegrados a la vida. Ambientes donde se ofrecen oportunidades
 7   2,    7, 63 |       esfuerzo por humanizar los ambientes educativos y por valorizar
 8   3,    0, 65 |         hemos de realizar en los ambientes en los que vivimos? · El
 9   3,    2, 81 |      mundo. Las comunidades eran ambientes educativos abiertos y capaces
10   3,    3, 111|     salesiana de la formación en ambientes internacionales, como taller