Cap., Par., N.
1 Pre | ciudadanía evangélica), la misión (educarnos y educar para
2 1, 0, 2 | consagradas a Dios para la misión educativa. Las bienaventuranzas
3 2, 0, 7 | Por lo que respecta a la misión educativa, se indica la
4 2, 1, 9 | convoca para la comunión y la misión. La Alianza tiene su fundamento
5 2, 1, 9 | por él para realizar una misión. Concretamente, esta se
6 2, 1, 10 | personal y comunitario y en la misión educativa. La palabra de
7 2, 1, 10 | los otros. Respecto a la misión, la palabra de Dios leída,
8 2, 1, 10 | abrirse, en la Iglesia, a una misión más solidaria con los pobres. ~ ~
9 2, 1, 12 | los jóvenes mediante la misión educativa, especialmente
10 2, 2, 15 | las nuevas fronteras de la misión educativa. De las síntesis
11 2, 3, 20 | realizadas en relación con la misión y la promoción de las obras
12 2, 3, 22 | nosotras el compromiso en la misión. Esta se inserta en la gran
13 2, 3, 22 | Esta se inserta en la gran misión de la Iglesia, nacida de
14 2, 3, 22 | de las exigencias de la misión, las FMA son conscientes
15 2, 3, 22 | genere el sentido de la misión común, beneficiado por los
16 2, 3, 22 | discernimiento, se reza y se vive la misión en la alegría, en la gratuidad
17 2, 4, 23 | nuevas energías para la misión. Sin embargo, al mismo tiempo
18 2, 4, 25 | partir de las urgencias de la misión, fieles a la preventividad
19 2, 4, 29 | mujeres consagradas para una misión, reavivando la memoria carismática
20 2, 4, 29 | las obras con vistas a una misión educativa más eficaz. Consideran
21 2, 4, 29 | vida comunitaria y de la misión.~ ~22.
22 2, 5, 31 | corresponsabilidad educativa en la misión y en la gestión de las obras,
23 2, 5, 32 | con la fe, el carisma y la misión. Permite experimentar la
24 2, 5, 34 | asumirlo como don y como misión. En la línea del sistema
25 2, 6, 46 | seglares que, compartiendo la misión educativa, desempeñan funciones
26 2, 6, 58 | proyectos a favor de la misión con los pobres, asegurando
27 2, 7, 63 | colaborar eficazmente en la misión educativa. Es una forma
28 2, 7, 64 | vida del Instituto en su misión educativa.~ ~~
29 3, 0, 65 | exigencias de la Alianza en la misión educativa hoy. Nos hemos
30 3, 0, 65 | nuestra vida y a nuestra misión educativa? ¿Cómo se dejan
31 3, 0, 65 | responsabilidad, en la historia, la misión educativa, junto con la
32 3, 1, 68 | activo y creativo en la misión, considerada como prolongación
33 3, 1, 68 | como prolongación de la misión de Jesús en la Iglesia y
34 3, 1, 72 | enteramente a él, como por la misión que nos caracteriza como
35 3, 1, 78 | con imágenes elocuentes la misión de sus discípulos, o mejor
36 3, 1, 79 | radio de acción de nuestra misión educativa es cada vez más
37 3, 1, 79 | que hace fecunda nuestra misión.~ ~72.
38 3, 1, 80 | Experimentamos su ayuda eficaz en la misión educativa, que es nuestro
39 3, 2, 86 | vivir en comunidad y en la misión educativa” (Actas Capítulo
40 3, 2, 88 | que nos convoca para una misión, nos ayuda, en efecto, a
41 3, 2, 90 | compartir las opciones para la misión común. Tiene también el
42 3, 2, 93 | valoración, de tensión hacia una misión sin fronteras. La espiritualidad
43 3, 2, 93 | Reino proyectadas hacia la misión de evangelizar educando
44 3, 2, 95 | que las urgencias de la misión exigen vivir el discernimiento
45 3, 3, 108| comunitario para proyectarlo en la misión educativa. Se advierte que
46 3, 3, 109| las nuevas fronteras de misión en la realidad en la que
47 3, 3, 111| especialmente en tierra de misión, implica una formación abierta
48 3, 3, 111| las hermanas enviadas a la misión ad gentes, una preparación
49 3, 3, 112| no como recurso para la misión o en función de la organización
50 3, 3, 112| atención y se nos anime para la misión común? · ¿De qué forma nuestras
51 3, 3, 112| esencial, proyectadas hacia la misión educativa, especialmente
52 3, 3, 113| corresponsables con nosotras de la misión. La animación de tipo circular,
53 3, 3, 114| fronteras actuales de la misión. Esto pone en marcha la
54 3, 3, 116| todos los que comparten la misión educativa, en red con los
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