Cap., Par., N.
1 1, 0, 2 | consagradas a Dios para la misión educativa. Las bienaventuranzas evangélicas
2 2, 0, 7 | que respecta a la misión educativa, se indica la presencia
3 2, 0, 7 | que debilitan la pasión educativa, a pesar de que al mismo
4 2, 1, 10 | comunitario y en la misión educativa. La palabra de Dios, escuchada
5 2, 1, 10 | jóvenes y con la comunidad educativa, acrecienta la pasión educativa,
6 2, 1, 10 | educativa, acrecienta la pasión educativa, se convierte en criterio
7 2, 1, 12 | jóvenes mediante la misión educativa, especialmente favoreciendo
8 2, 1, 13 | el optimismo, la pasión educativa y el compartir la espiritualidad
9 2, 2, 14 | relación fraterna y la pasión educativa. ~ ~7.
10 2, 2, 15 | nuevas fronteras de la misión educativa. De las síntesis de las
11 2, 2, 17 | los rasgos de la presencia educativa salesiana y viviendo en
12 2, 3, 21 | miembros de la comunidad educativa en las diversas fases de
13 2, 3, 22 | generalmente en una acción educativa inculturada, particularmente
14 2, 3, 22 | ciudadanía evangélica. La pasión educativa resulta legible en la búsqueda
15 2, 3, 22 | comunidades expresan la pasión educativa viviendo con y para los
16 2, 4, 25 | fieles a la preventividad educativa típica del Instituto. Además
17 2, 4, 29 | con vistas a una misión educativa más eficaz. Consideran fundamental
18 2, 5, 31 | a la corresponsabilidad educativa en la misión y en la gestión
19 2, 5, 31 | concernientes.~ ~Corresponsabilidad educativa para la calidad y la dignidad
20 2, 5, 32 | corresponsabilidad: escasa colaboración educativa entre FMA y seglares, insuficiente
21 2, 5, 32 | a asegurar una presencia educativa eficaz entre las jóvenes
22 2, 5, 41 | formal y no formal. La acción educativa se extiende a: huérfanas/
23 2, 6 | corresponsabilidad y la calidad educativa, l’empowerment de la mujer,
24 2, 6, 46 | compartiendo la misión educativa, desempeñan funciones u
25 2, 6, 47 | calles.~ ~Sobre la calidad educativa~ ~40.
26 2, 6, 48 | la calidad de la relación educativa resulte fundamental y en
27 2, 6, 48 | mayor intensidad la urgencia educativa es el de la educación para
28 2, 7, 63 | eficazmente en la misión educativa. Es una forma de educarnos
29 2, 7, 64 | del Instituto en su misión educativa.~ ~~
30 3, 0, 65 | la Alianza en la misión educativa hoy. Nos hemos dejado interpelar
31 3, 0, 65 | vida y a nuestra misión educativa? ¿Cómo se dejan interpelar
32 3, 0, 65 | en la historia, la misión educativa, junto con la comunidad
33 3, 0, 65 | junto con la comunidad educativa y la Familia salesiana. ~ ~
34 3, 1, 79 | acción de nuestra misión educativa es cada vez más amplio,
35 3, 1, 80 | ayuda eficaz en la misión educativa, que es nuestro modo de
36 3, 2, 86 | comunidad y en la misión educativa” (Actas Capítulo general
37 3, 2, 86 | continentes, con la audacia educativa del sistema preventivo,
38 3, 3, 108| proyectarlo en la misión educativa. Se advierte que los encuentros
39 3, 3, 108| compromiso de solidaridad educativa, de ciudadanía activa? · ¿
40 3, 3, 109| discernimiento a toda la comunidad educativa, para que juntos podamos
41 3, 3, 112| proyectadas hacia la misión educativa, especialmente atentas en
42 3, 3, 113| proyección y la operatividad educativa junto con los seglares,
43 3, 3, 115| el ámbito de la demanda educativa, las síntesis inspectorías
44 3, 3, 116| que comparten la misión educativa, en red con los organismos
45 3, 3, 117| el ámbito de la comunidad educativa, el magisterio social de
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