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Partie, Chapitre, Thema, Paragraphe, Nombre gris = Texte de commentaire
1 Pref, 0, 0, 0,8 | compréhension des situations humaines et ecclésiales, à la lumière
2 Pref, 0, 0, 0,8 | théologie que les sciences humaines.~– La quatrième partie(7)
3 ExpPre, 0, 0, 3,17 | multitude des personnes humaines concrètes et uniques, qui
4 ExpPre, 0, 0, 5,20 | avec des conséquences humaines et religieuses considérables.
5 ExpPre, 0, 1, 1,24 | influence des situations humaines.~C'est pourquoi il est nécessaire
6 ExpPre, 0, 1, 5,32 | Avec l'aide des sciences humaines,(65) toujours nécessaires,
7 I, I, 0, 10,38 | événements et de paroles humaines pour communiquer son dessein;
8 I, I, 0, 11,41 | assume la vie et la mort humaines et réalise l'Alliance Nouvelle
9 I, I, 1, 0,50 | utilisant des « paroles » humaines. Mais celles-ci sont toujours
10 I, I, 1, 1,51 | culture et avec les sciences humaines. Elle s'articule sous diverses
11 I,III, 1, 7,87 | assume et élève les valeurs humaines; la prière est ouverte à
12 II, I, 0, 11,94 | œuvres et des paroles » humaines, de même que « jadis le
13 II, I, 0, 15,100 | analogiquement, dans les relations humaines: les personnes se révèlent
14 II, I, 0, 15,100 | Les implications humaines et sociales de la conception
15 II, I, 0, 21,113 | valeurs authentiquement humaines et religieuses, au-delà
16 II, I, 0, 22,115(393)| faite selon les opinions humaines; mais on a recueilli dans
17 II, I, 0, 23,117 | enracinera dans les vertus humaines présentes dans le cœur de
18 II, I, 0, 23,117 | aux grandes expériences humaines représentées par les signes
19 III | menais avec des attaches humaines, avec des liens d'amour;
20 III, 0, 2, 6,138 | compétences et les expériences humaines font partie de la pédagogie
21 III,II, 0, 18,151 | problèmes et situations humaines et les éclaire à la lumière
22 III,II, 0, 18,151 | la grâce et les données humaines, la compréhension de la
23 III,II, 0, 19,152 | expériences et de situations humaines pour expliquer les réalités
24 III,II, 0, 19,153 | les grandes expériences humaines (10) et le message révélé,
25 III,II, 0, 21,156 | seules les bonnes qualités humaines et chrétiennes du catéchiste
26 III,II, 0, 22,157 | promotion des grandes valeurs humaines comme la liberté, la justice,
27 IV,II, 0, 5,171 | données récentes des sciences humaines et pédagogiques inhérentes
28 IV,II, 2, 2,178 | développer les ressources humaines qui sont le fondement anthropologique
29 IV,II, 3, 1,181 | besoins, des ressources humaines et spirituelles des pré-adolescents,
30 IV,II, 3, 3,184 | attention pour les sciences humaines et celles de l'éducation,
31 V, I, 0, 32,226 | transmettent les valeurs humaines et religieuses. Cette activité
32 V,II, 0, 41,238(215)| Les qualités humaines suggérées par le GCM sont
33 V,II, 0, 43 | Les sciences humaines dans la formation du catéchiste~
34 V,II, 0, 43,241 | utilisant aussi les sciences humaines, qui de nos jours ont rejoint
35 V,II, 0, 44 | pour l'usage des sciences humaines dans la formation des catéchistes~
36 V,II, 0, 44,242 | c) L'étude des sciences humaines n'est pas une fin en soi
37 V,II, 0, 44,242 | théologie et les sciences humaines, dans la formation des catéchistes,
38 V,II, 0, 44,242(225)| enseignement des sciences humaines, étant donné l'étendue et
39 V,II, 0, 44,242(226)| pour l'usage des sciences humaines dans la formation des catéchistes
40 V,III, 0, 49,254 | ensemble de profondes valeurs humaines. (249) Sur cette base humaine,
41 V,III, 0, 51,256 | trouve en elle de diversités humaines et elle les insère dans
42 V,III, 0, 54,262 | viennent s'ajouter des valeurs humaines importantes: l'amitié et
43 V,IV, 3, 1,278 | est-à-dire les expériences humaines qui, de par leur profondeur,
44 V,IV, 3, 1,278 | question au sujet des sciences humaines dans la formation des catéchistes, (318)
45 V,IV, 3, 1,279 | Parole que les situations humaines sont ambivalentes, en ce
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