9. Mettre la culture à la portée des groupes les plus défavorisés et en situation d’exclusion.

C’est exactement ce qu’ont fait les premiers Frères réunis autour de Jean-Baptiste De La Salle à Reims, à Rouen, à Paris, et ailleurs. Certes aujourd’hui, nos écoles remplissent partiellement cette mission en accueillant dans leurs murs des jeunes de toutes les catégories socioprofessionnelles pour leur offrir des formations d’enseignement général, technologique et professionnel. Mais au sein de ces écoles, il convient d’approfondir la manière dont ces jeunes sont accueillis, et quelles dispositions sont prises pour faciliter leur scolarité lorsqu’ils sont en situation de grand retard scolaire, voire d’exclusion du système scolaire ou de difficulté d’intégration sociale.

L’internat, lorsqu’il est de qualité, peut dans certains cas, constituer une réponse positive à une carence éducative familiale. Bien sûr, de plus en plus les éducateurs sociaux préfèrent laisser les jeunes en famille ; pourtant il faut reconnaître que parfois le jeune a besoin de se refaire dans un cadre plus apaisant et structuré. Les lasalliens des Baléares et d’Australie ont réfléchi à cette question.

On peut également organiser l’accueil de jeunes membres de minorités sociales souvent victimes de pratiques discriminatoires: les gens du voyage, les jeunes des banlieues, les jeunes handicapés, les enfants en hospitalisation longue, les jeunes en prison…. Pour chacun de ces groupes, on peut imaginer telle ou telle proposition adaptée de scolarisation ou d’accompagnement. Les lasalliens de Nouvelle-Zélande font une proposition adaptée aux nombreux groupes minoritaires qu’ils reçoivent dans leurs trois établissements; tout comme les lasalliens de Papouasie-Nouvelle-Guinée, et ceux du Cameroun au milieu des populations Pygmées. Et dans ce domaine l’on pourrait multiplier les exemples avec la Bolivie, le Guatemala, la Colombie, l’Inde, les Philippines, la Côte d’Ivoire, l’Italie, Palencia en Espagne.…

Certains gestes prophétiques sont parfois à envisager, comme la délocalisation de tel établissement d’un centre-ville vers une banlieue ou la création de petites écoles primaires comme ont pu le faire de façon volontariste les lasalliens de Turquie avec leur huit écoles élémentaires récentes.

Enfin, quelques expériences associatives d’aide et de soutien scolaire, peuvent certainement être mises en place facilement et être prises en charge et soutenues par un établissement (non seulement sur le plan financier, mais sur le plan humain: appel à des grands étudiants pour le tutorat, à des enseignants pour l’organisation, etc). De petites structures de ce genre existent en France, en Belgique, en Californie avec le Leo Center, et ailleurs.