Partie,Chapitre,Paragraphe

1 I,1    |          peut supposer pour leur cohérence personnelle et pour leur
2 I,4    |      Nous devons évidemment, par cohérence, affecter aux objectifs
3 I,4    |  processus éducatif. Et cela, en cohérence avec le caractère de l'éducation
4 I,5    | canonisation de Marcellin. Cette cohérence implique beaucoup plus que
5 III,0,1|        appropriées qui, par leur cohérence et leur visibilité, nous