Chapitre, §

 1   2   |               et aussi comme lieux d'éducation et de culture selon leurs
 2   2   |              comme clés de lecture l'éducation et la pastorales propres
 3   3, 1|         consacré et sa valeur pour l'éducation, et si l'on ne rénove pas
 4   3, 3|         préféré de notre mission : l'éducation. Nous devons en effet faire
 5   3, 3|     possibilités.~Notre place dans l'éducation requiert donc une approche
 6   3, 3| professionnelle médiocre appauvrit l'éducation proposée, diminue l'impact
 7   3, 3|              exclure du terrain de l'éducation. Nous remarquons ce risque
 8   3, 3|          futures sur le terrain de l'éducation se joueront sur la qualité.
 9   3, 3|           générale de pastorale et d'éducation qui risque de nous disqualifier
10   3, 3|      formation intellectuelle dans l'éducation et dans l'activité pastorales ;
11   3, 4|         problèmes des jeunes et de l'éducation, mais aussi apprendre à
12   3, 4|  évangélisatrice, les bâtiments et l'éducation proposée ; la préoccupation
13   5   |             capables de proposer une éducation dont le style et le contenu
14   5   |              de qualité au travail d'éducation à la foi et favoriser une
15   7, 2|            jeunes et des problèmes d'éducation, notre relation avec les
16   7, 2|              la vie religieuse, de l'éducation), l'élaboration et l'évaluation
17   7, 4|             l'engagement pastoral, l'éducation des jeunes et du peuple.~
18   8   |              vue de l'Evangile, de l'éducation et de l'influence sur la
19   8, 2|           créer la possibilité d'une éducation supérieure dans le secteur
20   8, 2|            et leur "philosophie de l'éducation" en accord avec les critères
21   8, 2|      particulière dans le monde de l'éducation. Il doit y correspondre