Du crepuscule à l'aube reflexion sur la refondation
   Chapitre, §
 1   1  |    dépassement du Fondateur vu que personne dans les Instituts ne lui
 2   1  |         atteindre les religieux en personne (VC 39) la vie fraternelle
 3   4  |         est différente pour chaque personne, communauté, et groupe. ~
 4   4  |           est pourquoi et pour que personne n'ait l'audace de se croire
 5   4  |          besoin qu'on affirme leur personne et leur propositions, ils
 6   8  |        payer le prix.~1. En chaque personne~En chaque religieux d'un
 7   8  |        cœur et l'intelligence. Une personne rénovée a besoin de communautés
 8   8  |          pour faire les choses que personne ne faisait. Il y avait déjà
 9   9  |            cherche pas à canoniser personne mais à montrer avec plus


Parcours de refond. du charisme dans les nouv. itin. formatifs
   Chapitre, §
10      |          bien l’homologation de la personne, "éduquée" seulement à faire
11   0,1|          auto-identification de la personne. Autrement dit, le jeune
12   0,3|            1. Le style éducatif~La personne du formateur est la médiation
13   0,3|           être parcouru par chaque personne appelée pour expérimenter
14   0,3|   fraternité. Le Cr n’appartient à personne, et personne peut pretendre
15   0,3|          appartient à personne, et personne peut pretendre de le comprendre
16   0,4| circonstance et à partir de chaque personne.~Faisons bien attention,


Restructurer les presences:|criteres, prospectives, restructuration
   Chapitre, §
17   0,2|     premier de ces facteurs est la personne consacrée elle-même. Le
18   0,2|        fondement: la dignité de la personne, la solidarité, les droits
19   0,3|        second plan la valeur de la personne comme telle, engendre le
20   0,3|       solidarité, de dignité de la personne, de conception de la vie
21   0,3|   politique qui sous-évaluaient la personne, la dépouillaient de son
22   0,3|       vaste et longue portée où la personne est toujours considérée
23   0,3|           comme "éducateurs" de la personne. Cela peut constituer une


Redefinir les presences|comme fraternite
   Chapitre, §
24   0,4|          sujets", de "respecter la personne humaine", de "construire
25   0,4|       serait grave d'identifier sa personne aux structures de l'autorité;
26   0,4|      institution cheminer sans que personne l'anime ou la stimule. Il


Re interpr. les presences dans la format. et l'educat. de l'homme aujourd'hui
   Chapitre, §
27   0,2|            Faire de l’élève, comme personne et fils de Dieu, un  "sujet" 
28   0,3|        respect de la dignité de la personne, la solidarité, le sens


54me Assemblée Generale de la USG
   Chapitre, §
29   a,a|           secrétaire est devenu la personne liaison entre la Conseil