"VERS UNE RE - INTERPRETATION"

Je me permets de présenter un modeste schéma pour un "itinéraire de déplacement", entendu dans un sens plus large que le sens géographique du terme. Je le commenterai tout au long de mon intervention. Il est bien clair que tout modèle de formation ou d’éducation implique une idéologie ou une mentalité (niveau ou référence) qui donne un type concret d’éducateur, d’oeuvre et de destinataires. Mais auparavant, et à la vue du schéma qui va suivre, me viennent quelques questions comme :

Quelle devrait être notre présence formative et éducative pour l’homme d’aujourd’hui à partir de notre fidélité créative au charisme ? Ne faudra-t-il pas obligatoirement  "repenser"  l’héritage ou "re situer"  le patrimoine ? Sommes-nous assez proches des jeunes qui, dans tant de domaines sociaux ou géographiques, se placent en marge de l’Eglise ou en situations de risque ? La culture et le fonctionnement  "pédagogique et administratif" que nous trouvons dans nos institutions éducatives, sont-ils clairement ouverts à l’évangile, à la dignité des personnes... ou est-elle une culture qui cherche le pouvoir et la compétence?  Au service de quelles forces ou groupes sociaux avons-nous mis nos institutions ? Quel type d’hommes et de femmes voulons-nous former et pour quelle société? Quels hommes et femmes formons-nous en réalité ?

Le charisme n’est pas un mythe immuable. ... Je le vois plutôt comme la lumière puissante d’un phare qui, même s’il a  "un ensemble fixe", il a aussi des réflecteurs mobiles qui éparpillent la lumière et les signaux, "en parcourant l’immensité de l’horizon". Et plus loin ils illuminent, mieux ils accomplissent leur mission.