3. EDUCATION, CULTURE, LOISIRS

48. Les moyens de communication sociale ont un rôle de plus en plus important dans le domaine de l'éducation. En plusieurs pays, les moyens audio-visuels, les video-cassettes ainsi que l'usage régulier de la radio et de la télévision sont devenus des instruments d'enseignement, rendant accessible à un plus grand nombre le travail de toutes sortes de spécialistes. Dans d'autres pays, les media sont utilisés comme complément des méthodes usuelles d'enseignement, offrant ainsi aux adolescents et aux adultes les chances d'une éducation prolongée. Dans les régions où manquent les facilités de scolarisation, ils permettent d'y suppléer sur divers points: instruction religieuse, éducation de base, lutte contre l'analphabétisme, enseignement des techniques élémentaires de l'agriculture, de la médecine, de l'hygiène et du développement communautaire. Dans la mesure du possible, un tel travail devrait faire preuve de qualités inventives et présenter le caractère d'un vrai dialogue. Ainsi l'élève ne se limite pas seulement à l'acquisition des connaissances, mais il apprend aussi à s'exprimer en utilisant les media.

49. Elément privilégié de la culture moderne, les techniques de communication ont pour résultat incomparable de mettre les oeuvres culturelles à la portée d'une grande partie de l'humanité, et bientôt peut-être de tous. C'est un vrai progrès pour l'humanité, autant que la suppression des inégalités économiques et sociales.

50. Les moyens de communication sociale peuvent enrichir la culture de notre temps. A cette fin, que les "communicateurs", conscients du droit de tous à la culture, recourent volontiers aux facilités fournies par les "media" pour atteindre la grande multitude des hommes et les collectivités.

Ces mêmes moyens permettent de subvenir aux divers besoins et aux intérêts de la culture humaine en mettant leurs ressources et leur attrait au service des différents domaines de l'art. Les usagers peuvent alors facilement les utiliser pour affiner leur esprit et enrichir leur intelligence, à condition d'y ajouter la réflexion personnelle et l'échange de vue avec autrui.

51. Un autre exemple de la puissance culturelle des techniques de masse peut être trouvé dans les services qu'elles rendent au folklore traditionnel des pays où contes, pièces de théâtre, chansons et danses expriment encore un héritage national ancien. Grâce à leurs possibilités techniques, les media peuvent faire connaître ces oeuvres, les enregistrer pour permettre de les revoir et de les réentendre, en les mettant en outre au service des collectivités urbaines où les vieilles traditions ont disparu. De cette manière, les media contribuent à inculquer à chaque nation le sens de ses valeurs culturelles et, en les exprimant, contribuent à les étendre à d'autres cultures et à d'autres pays.

52. Il ne faut pas oublier que bien des oeuvres célèbres -- musicales, théâtrales ou littéraires -- ont d'abord été présentées comme des divertissements publics. Cela montre que même les distractions peuvent avoir une haute valeur culturelle. ⁴¹

Aujourd'hui encore, grâce aux moyens de masse, des réalisations artistiques de qualité procurent à un nombre croissant de contemporains la récréation, au sens plein du terme, dont ils ont besoin dans notre société si complexe. Le simple divertissement comporte aussi une valeur, puisqu'il contribue à dégager l'esprit du poids des soucis quotidiens et qu'il remplit utilement les temps libres. C'est pourquoi les oeuvres multiples et variées offertes par les media pour meubler les loisirs présentent une utilité réelle pour nos contemporains. Les usagers toutefois, dans leur soif de voir ou d'apprendre, ne doivent pas se laisser absorber au point d'en venir à négliger leurs devoirs immédiats ou à gaspiller leur temps.

53. Les moyens de communication sont une nouveauté pour l'humanité d'aujourd'hui, du fait qu'ils s'adressent simultanément à des masses innombrables.

Ils peuvent, certes, enrichir l'humanité, mais aussi, parfois, la défigurer et l'appauvrir, en procédant, par exemple, à une sorte de nivellement par le bas pour conquérir auditeurs ou lecteurs. Celui qui y consacrerait beaucoup de temps pourrait alors se dégrader l'esprit et perdre le sens des valeurs supérieures.

Sans doute, le spectacle continuel d'oeuvres de niveau médiocre ne risque guère d'émousser le goût et le tact de ceux qui sont parvenus à un degré supérieur de culture. Néanmoins, les dangers peuvent être écartés si le producteur a le souci des valeurs authentiques et si, à cette intention élevée, s'ajoute une réelle compétence pédagogique.

Il faut rappeler en outre que les media sont parfaitement capables de réaliser des productions de la plus haute qualité artistique. Celles-ci ne sont pas nécessairement les plus difficiles à comprendre ni les moins accessibles à la majorité du public.

Cfr. Miranda Prorsus, A.A.S., XLIX (1957), p. 765.