1. LA FORMATION

64. Une éducation qui inculque les principes fondamentaux gouvernant le fonctionnement des media dans la communauté humaine apparaît aujourd'hui comme une nécessité pour tous. Ils apportent en effet un enrichissement pour l'esprit, lorsqu'on a bien compris leur nature et découvert leur mécanisme. En revanche, ils portent atteinte à la liberté de ceux qui ne sont pas capables d'en déceler l'emprise. C'est pourquoi cette formation devra inclure des considérations plus concrètes sur la nature particulière de chaque moyen de communication sociale, sur sa situation actuelle dans une région donnée et sur ce qui a trait à son bon usage, et, en tout cela, avec une référence spéciale à l'homme et à la societé.

a) La formation des usagers

65. Les usagers doivent être formés à tirer le plus grand profit des media, non seulement pour leur avantage personnel, mais pour une participation effective aux échanges sociaux et pour une collaboration efficace entre membres de la communauté humaine, enfin pour trouver les meilleurs moyens de promouvoir la justice entre les nations, en éliminant les terribles inégalités entre peuples riches et peuples indigents.

66. La formation doit être accessible à tous et adaptée au degré de maturité de chacun. Ceux qui possèdent une compétence particulière doivent aider à cette formation par des rencontres, des cercles, des "carrefours", des cours spéciaux, des réunions d'études, des sessions de formation.

67. On ne commencera jamais trop tôt à inculquer aux jeunes le goût artistique, l'esprit critique dans le choix des lectures, des films, des émissions radiophoniques et télévisées: les enfants et les adolescents peuvent être plus facilement choqués et blessés; d'autre part, l'équilibre psychologique et l'auto-discipline acquis dès le premier âge leur seront profitables tout le reste de leur vie.

Les enfants et les adolescents possèdent des qualités merveilleuses de générosité et de serviabilité, de simplicité et de sincérité, mais ils ne peuvent conserver ces qualités et la maîtrise d'eux-mêmes dès leur jeune âge, que si on les aide à les cultiver et à les sauvegarder.

Les parents et les éducateurs apprendront aux enfants à faire des choix judicieux, même s'ils doivent se réserver de trancher en dernier lieu dans ces choix. S'ils ont conscience de devoir porter un jugement différent de celui de leurs enfants, ils auront à coeur de leur en expliquer clairement les raisons. On obtient plus par une explication fondée que par l'interdiction, surtout en matière de formation humaine. Ils se souviendront aussi que la psychologie de l'enfant n'est pas la même que celle de l'adulte et que, par conséquent, telle émission qui, à leurs yeux, manque d'attrait ou d'intérêt peut parfaitement convenir à des jeunes .

Il convient même que certains jeunes se fassent les éducateurs de leurs camarades. Leur âge est réceptif aux nouvelles formes de culture et il leur permet d'aborder ceux qui font partie du même groupe. L'expérience montre l'efficacité de cette méthode.

68. Il sera fort utile aux parents et aux éducateurs de voir les émissions télévisées, les films et les publications qui attirent les plus jeunes, pour pouvoir discuter ensuite avec eux, en essayant de former leur sens critique.

Quand une oeuvre comporte des obscurités, les parents doivent aider leurs enfants, pour leur en faire découvrir la valeur culturelle.

69. Cette éducation doit se faire dans les écoles où, graduellement, on amènera les élèves à connaître les principes des media et leurs applications, à lire la presse, à écouter la radio, à déchiffrer et à interpréter les images. Les programmes devront réserver une place à cet enseignement qui sera dispensé dans des groupes de travail et donnera lieu à des exercices pratiques, sous la direction de maîtres qualifiés.

70. Les parents et maîtres ne pourront s'acquitter de ce devoir que si eux-mêmes sont aptes à porter une appréciation sur les moyens de communication. Les parents qui n'ont pas grandi dans cette ambiance ont plus de difficulté à comprendre la "langue" que les jeunes d'aujourd'hui. Ils devront s'efforcer de connaître les dernières données de la psychologie, quant à l'influence exercée sur les enfants par les media.

On les sent inquiets, en particulier, de la liberté avec laquelle les media traitent les problèmes, dans tous les domaines. Dans le souci qu'ils ont de voir leurs enfants utiliser les media d'une manière correcte, ils doivent cependant leur faire confiance, convaincus que ces enfants, grandis et éduqués dans une société autre, sont autrement équipés pour réagir contre les influences multiples et variées qu'ils subissent.

b) La formation des responsables et des auteurs

71. Tout en possédant une bonne technique dans l'usage des moyens de communication, on peut manquer d'une culture humaine approfondie. Une formation s'avère alors nécessaire pour que leur travail soit utile à la communauté. Il serait opportun de fonder, au niveau de l'enseignement supérieur, des chaires de communication sociale, avec le pouvoir de conférer des grades. En ce domaine propre aux media, il convient de joindre la science à la pratique.

72. La compétence professionnelle ne suffit pas: il faut des qualités humaines, au premier rang desquelles figure l'esprit d'ouverture, de dévouement et de dialogue. Plus les réalisateurs s'appliqueront à mieux connaître leur public, à pénétrer son âme, plus ils seront capables de s'adapter aux besoins des usagers et de faire grandir ainsi la compréhension profonde entre les hommes et la communion intime des esprits.