Le rôle de la recherche et de l'éducation

50. Les devoirs qui incombent aux responsables politiques et financiers sont de première importance. Cependant, pour relever un aussi grand défi que celui de la faim, de la malnutrition et de la pauvreté, tout homme est appelé à s'interroger sur ce qu'il fait et sur ce qu'il pourrait faire. On aura besoin de:

– l'apport de la science: les élites intellectuelles sont invitées à mobiliser leur savoir et leur influence pour essayer de résoudre le problème. Les recherches en biotechnologie, par exemple, peuvent contribuer à améliorer — tant au Nord qu'au Sud — la sécurité alimentaire mondiale, les soins de santé ou l'approvisionnement en énergie. De leur côté, les sciences humaines, par une meilleure lecture et une interprétation plus juste de l'organisation sociale, peuvent mettre en meilleure lumière les déséquilibres des systèmes en place et les conséquences néfastes qu'ils engendrent, afin d'aider à les corriger. Elles peuvent également contribuer à la définition et à la mise en place de nouvelles voies pour la solidarité entre les peuples;

– la sensibilisation des individus et des peuples: l'amour du prochain est une tâche dévolue aux parents, aux éducateurs, aux responsables politiques, de quelque niveau qu'ils soient et aux spécialistes des médias. Ces derniers ont un rôle majeur, dans ce progrès de la conscience de l'humanité;

– d'un développement authentique dans chaque pays: il faut accorder une importance primordiale à cette éducation qui ne se limite pas à transmettre ces éléments nécessaires à la communication ou à un travail d'utilité personnelle ou publique, mais qui pose également les fondements de la conscience morale. Il faudra éliminer une dichotomie entre éducation et développement, deux objectifs si interdépendants, si strictement liés l'un à l'autre qu'il est nécessaire de les poursuivre conjointement pour obtenir des résultats durables. C'est un devoir de solidarité de permettre à tout homme de bénéficier « d'une éducation qui réponde à sa vocation propre »(⁷⁴).