Un acte éducatif éclairé par la foi

130. Nos élèves sont au coeur de nos préoccupations en ce qui concerne l’organisation et la vie de nos écoles. Nous les aidons à acquérir des savoirs, des savoir-faire, des valeurs à travers la découverte du monde, des autres, d’eux-mêmes, et de Dieu. ⁶

131. Nous savons qu’ils n’abordent pas tous la scolarité avec les mêmes talents et dans les mêmes conditions familiales, financières, culturelles et spirituelles. Dans nos règlements, nos démarches pédagogiques, l’évaluation des résultats scolaires et des comportements, nous prenons en compte cette diversité.

132. A l'exemple de Marcellin, nous les encourageons toujours à progresser, à donner le meilleur d'eux-mêmes. ⁷ Nous leur communiquons notre confiance dans leur capacité de progrès et de réussite. ⁸ Nous accordons une attention spéciale aux élèves faibles et vulnérables. Nous leur facilitons des situations d’apprentissage où chacun puisse réussir et être valorisé.

133. Nous orientons les activités, le contenu des programmes et les méthodes, à la lumière de notre projet éducatif et des meilleures approches éducatives et pédagogiques. Nous cherchons à rejoindre les aspirations des élèves et de leurs parents pour ce qui est du choix des matières, des possibilités de carrière et des diplômes. Par cette ouverture, nous nous assurons que l'éducation que nous offrons est culturellement et socialement pertinente à long terme.

134. Nous utilisons des méthodes actives au lieu de procédés répétitifs. Nous encourageons l'expression personnelle par des projets littéraires, artistiques, scientifiques, techniques et commerciaux. Là où c'est possible, nous offrons des occasions d'expérience du travail hors du cadre scolaire.

135. En favorisant des méthodes qui suscitent la participation et la créativité, nous aidons les jeunes à avoir davantage confiance en eux-mêmes. Nous cherchons à développer non seulement leurs savoirs et leurs savoir-faire, mais aussi nous voulons leur apprendre à travailler et à chercher ensemble, à communiquer avec les autres, et à accepter des responsabilités.

136. Dans notre enseignement, nous les aidons à développer leur jugement critique face aux valeurs présentes dans les matières qu’ils étudient. Nous leur faisons découvrir les aspirations spirituelles de l'humanité, et leurs multiples expressions au cours de l'histoire, dans les divers contextes culturels. ⁹

137. En cohérence avec notre idéal d’éducation intégrale, nous éveillons en eux le respect de l'environnement, et nous leur proposons une éducation à la santé. Nous encourageons les activités sportives pour développer les capacités physiques, ainsi que la formation du caractère, l’esprit d'équipe, la connaissance de leurs propres limites, la confrontation à l'échec et le désir de réussir.

138. Nous accordons une place spéciale à l’éducation aux moyens modernes de communication: la presse, la télévision, le cinéma et l'informatique. Nous leur permettons ainsi de participer pleinement à un aspect essentiel de la culture contemporaine mais aussi de découvrir comment ils peuvent être influencés positivement ou négativement par ces médias. ¹⁰

139. Nous sommes attentifs à fournir les moyens, les équipements exigés par les rapides changements économiques, techniques, scientifiques et sociaux. Cependant de tels investissements ne doivent pas contribuer à exclure de nos écoles les familles aux revenus modestes.

140. Nos écoles sont ouvertes à tous les jeunes, quelle que soit leur croyance religieuse, dans la mesure où les familles acceptent notre conception de l'éducation. Respectueux de leur liberté de conscience, nous offrons à tous une formation morale et spirituelle. Nous les interpellons sur le sens de la vie. Nous les invitons à s'engager pour le respect de tout être humain et de toute la création et à vivre dans la droiture. ¹¹

141. Dans nos écoles, nous mettons en place des structures d'écoute, d’orientation, d’accompagnement. Nous pouvons ainsi mieux connaître les élèves, leur apporter un soutien personnalisé, favoriser leur développement et leur capacité à s’intégrer socialement. Pour les jeunes qui présentent des problèmes personnels plus sérieux, nous faisons appel à des conseillers, ou à divers services spécialisés.

142. Le respect de la dignité de l’enfant, du jeune, nous guide lorsque nous devons prendre des sanctions. C’est ainsi que nous rejetons les châtiments corporels, les punitions humiliantes, toute sévérité excessive. ¹² Nous invitons les jeunes à faire preuve de responsabilité personnelle et collective. ¹³

143. Notre tradition mariste dans le domaine de la discipline vise à créer un climat stimulant et fraternel où le calme et l’ordre favorisent l'étude et permettent de prévenir les difficultés. Nos règlements veulent s’inspirer des valeurs évangéliques de liberté responsable et de charité. ¹⁴