Nous nous engageons dans la transformation de nos oeuvres²⁸

158. Nous évitons toute forme d'élitisme. Nous veillons à ce que "le souci des résultats scolaires, la réputation et le profit ne soient jamais un obstacle à l'ouverture de nos écoles à ceux qui sont moins doués ou appartiennent à des familles économiquement faibles".²⁹ Dans les pays où le gouvernement ne subventionne pas le fonctionnement des écoles catholiques, nous faisons appel à la solidarité de tous pour permettre d'accueillir les pauvres. ³⁰

159. Lorsque cela est possible nous adaptons les programmes afin de mieux répondre aux aptitudes des élèves ainsi qu’aux réalités socioéconomiques toujours en évolution. Nous ouvrons des cours professionnels orientés vers l’insertion des jeunes dans le monde du travail.

160. En collaboration avec d’autres, nous créons de nouvelles écoles ou nous changeons l’implantation de certaines, pour être au service des familles dans les zones pauvres et fortement peuplées ou de populations marginalisées. Le même esprit d'initiative nous pousse à fonder des centres professionels pour les jeunes qui cherchent une formation complémentaire et pour ceux qui sont exclus du système scolaire.

161. Nous essayons d'identifier dès que possible les élèves "à risque" et, en accord avec les familles, nous mettons en œuvre des stratégies éducatives appropriées. Pour eux et pour ceux qui présentent des handicaps divers, nous mettons en place des services spécialisés ou des centres scolaires alternatifs.

162. Dans les milieux où les jeunes et leurs familles sont gravement exploités, nous adoptons une démarche éducative communautaire, adaptée au contexte, aidant ces jeunes à devenir agents de leur propre transformation et de celle de la societé.