grassetto = Testo principale
   Parte,  Capitolo, Tema, Paragrafo, Numero                    grigio = Testo di commento

 1  Pref, 0, 0,  0,8       |      comprensione delle situazioni umane e di quelle ecclesiali,
 2  Pref, 0, 0,  0,8       |           teologia come le scienze umane.~– La Parte Quarta(7) ha
 3  Espo, 0, 1,  0,17      |    concrete e irripetibili persone umane che soffrono sotto il peso
 4  Espo, 0, 1,  2,20      |           con grandi ripercussioni umane e religiose. La razionalità
 5  Espo, 0, 2,  1,24      |          influsso delle situazioni umane.~È, perciò, necessario interrogarsi
 6  Espo, 0, 3,  1,32      |          Avvalendosi delle scienze umane,(65) sempre necessarie,
 7     I, 1, 0,  6,38      |            avvenimenti e di parole umane per comunicare il suo disegno;
 8     I, 1, 0,  7,41      |          assume la vita e la morte umane e realizza la nuova e definitiva
 9     I, 1, 0, 11,50      |         valendosi delle « parole » umane. Però queste sono sempre
10    II, 1, 0, 14,94      |        mezzo di « opere e parole » umane, così « come già il Verbo
11    II, 1, 0, 18,100     |       avviene così nelle relazioni umane: le persone si mostrano
12    II, 1, 0, 18,100     |   personale. (326) Le implicazioni umane e sociali della concezione
13    II, 1, 0, 25,115(393)|       composta secondo le opinioni umane, ma da tutta la Scrittura
14    II, 1, 0, 26,117     |           le radicherà nelle virtù umane, presenti nel cuore dell'
15    II, 1, 0, 26,117     | riferimento alle grandi esperienze umane, rappresentate dai segni
16   III,Intro, 0,  5,138  |           competenze ed esperienze umane entrano nella pedagogia
17   III, 1, 0,  6,139     |            In analogia alle usanze umane e secondo le categorie culturali
18   III, 2, 0, 17,151     |           da problemi e situazioni umane e li illumina con la luce
19   III, 2, 0, 18,152     |            esperienze e situazioni umane per segnalare realtà escatologiche
20   III, 2, 0, 18,153     |         interazione tra esperienze umane profonde(10) e messaggio
21   III, 2, 0, 20,156     |        soltanto le proprie qualità umane e cristiane garantiscono
22    IV,II, 0, 31,171     |           aggiornati delle scienze umane e pedagogiche attinenti
23    IV,II, 1,  6,178     |          sviluppare quelle risorse umane che fanno da substrato antropologico
24    IV,II, 2,  1,181     |            bisogni e delle risorse umane e spirituali dei preadolescenti,
25    IV,II, 2,  3,184     |          l'attenzione alle scienze umane e dell'educazione, la collaborazione
26     V,II, 0, 41,239(215)|                         Le qualità umane suggerite dalla GCM sono
27     V,II, 0, 43         |                         Le scienze umane nella formazione del catechista~
28     V,II, 0, 43,242     |            per mezzo delle scienze umane, che nel nostro tempo hanno
29     V,II, 0, 44         |       ispirare l'uso delle scienze umane nella formazione dei catechisti~
30     V,II, 0, 44,243     |            Lo studio delle scienze umane — nella formazione del catechista —
31     V,II, 0, 44,243     |           La teologia e le scienze umane, nella formazione dei catechisti,
32     V,II, 0, 44,243(225)|         insegnamento delle scienze umane, data la loro enorme estensione
33     V,II, 0, 44,243(226)|          per utilizzare le scienze umane nella formazione dei catechisti
34     V,II, 0, 45,244(227)|     numerose e prestigiose scienze umane, che registrano ai nostri
35     V,III, 0, 51,257    |        insieme tutte le differenze umane che vi si trovano e si innestano
36     V,IV, 2,  1,279     |          cioè di quelle esperienze umane che, per la loro profondità,
37     V,IV, 2,  1,279     |            proposito delle scienze umane nella formazione dei catechisti, (318)
38     V,IV, 2,  1,280     |           Parola che le situazioni umane sono ambivalenti per quanto