Capitolo, §

 1   1   |       smarrirsi, l’attuale trapasso culturale dove per essere educatori,
 2   1   |             attenta alla dimensione culturale come parte irrinunciabile
 3   1   |      recuperare l’amore all’impegno culturale e la conseguente capacità
 4   1   |             pastorale, preparazione culturale e competenza educativa non
 5   2   |       rinnovato amore per l’impegno culturale e la dedizione allo studio
 6   2   |       rinnovato amore per l’impegno culturale, di dedizione allo studio
 7   3, 1|        proposta di un nuovo modello culturale. Quanti fondatori e fondatrici,
 8   3, 1|            che è diventata proposta culturale innovativa… Il modo di pensare
 9   3, 1|          nella vita, in un contesto culturale che non si spinge oltre
10   3, 3|     annuncio.~Una solida formazione culturale e professionale come componente
11   3, 4|           spirituale, dalla visione culturale e dalla preparazione professionale
12   3, 4|           attrezzature e proiezione culturale, tra strumenti e incidenza
13   3, 4|  preoccupazione per la preparazione culturale e professionale del personale
14   3, 5|   intelligente, a motivo del cambio culturale e della complessità delle
15   4   |           avanti nella preparazione culturale e nella robustezza spirituale
16   4   |           ripetitività, stagnazione culturale, dispersione mentale, improvvisazione.~
17   4   |       uomini senza specializzazione culturale, tecnica, professionale...
18   5   |            di una certa sensibilità culturale nell’Ispettoria, non possono
19   6   |           interrogativi. E', quella culturale, una dimensione che richiede
20   7, 1|            Quanto all’arricchimento culturale, nel senso dato in queste
21   7, 1|            che nel contesto attuale culturale e religioso rivestono una
22   7, 2|            e del lavoro~La "qualità culturale e pastorale" trova uno stimolo,
23   7, 2|            vita, anche nell’aspetto culturale, ponendo le condizioni per
24   7, 3|         aree in cui la preparazione culturale e la competenza professionale
25   7, 4|             partenza: la dimensione culturale nella formazione iniziale~
26   7, 4|           l’insistenza sull’impegno culturale fosse interpretato come
27   7, 4|           di una seria preparazione culturale, ispirandosi alla storia
28   7, 4|         intellettuale, filosofica e culturale più solida e intensa, anche
29   7, 4|          un’aggiornata preparazione culturale che abiliti a vivere con
30   7, 4|           una solida qualificazione culturale e professionale e dell’impegno
31   7, 4|      includere nel proprio bagaglio culturale l’apprendimento a livelli
32   8   |     strutture~L’esigenza di qualità culturale non coinvolge solo le persone,
33   8   |           indebolendo la proiezione culturale e la finalizzazione pastorale,
34   8   |         aperti alla nostra proposta culturale.~Zelo apostolico, attenzione
35   8   |         attenzione all’orientamento culturale e competenza professionale
36   8   |    attualità, entrano in un dialogo culturale e pastorale più vasto, hanno
37   8, 1|   insegnamento, ricerca, estensione culturale e servizi alla Chiesa, presta
38   8, 1|            suo specifico potenziale culturale e formativo". Esprime ai
39   8, 1|          suo contributo nell’ambito culturale, ecclesiale e salesiano. ~
40   8, 1|      salesiana, capacità di dialogo culturale e religioso, unità e organicità
41   8, 2|             l’attenzione al livello culturale, la gestione amministrativa
42   8, 2| comunitariamente, la qualificazione culturale e pastorale, a partire dalla
43   8, 2|           Ma oltre all’orientamento culturale, si dovrà provvedere a una
44   8, 2|   competenza salesiana e di qualità culturale e professionale. ~Come nelle
45   8, 3|       intese.~La ricerca di qualità culturale e formativa porta a verificare