Cap., Par., N.
1 2, 2, 16 | e vivere nelle comunità educanti il sistema preventivo quale
2 2, 5, 29 | concreti. Molte comunità educanti si lasciano interpellare
3 2, 5, 31 | corresponsabilità nelle comunità educanti è finalizzata alla promozione
4 2, 5, 35 | popoli ha spinto le comunità educanti a mettersi accanto ai più
5 2, 5, 38 | educa un popolo, le comunità educanti hanno finalizzato i programmi
6 2, 5, 40 | mobilità umana. Le comunità educanti sono sensibili e - dove
7 2, 6, 42 | Potenziare nelle comunità educanti la cultura della vita e
8 3, 0, 63 | educativa, insieme alle comunità educanti e alla Famiglia salesiana.~ ~ ~ ~
9 3, 1, 70 | caratterizza come comunità educanti. È la tensione verso questa
10 3, 2, 81 | ciascuna di noi e le comunità educanti a una testimonianza di fede
11 3, 2, 90 | vissute nelle comunità educanti, evidenziano alcune fatiche
12 3, 2, 94 | risveglia nelle comunità educanti quella “fantasia della carità” (
13 3, 3, 107| Come avviare nelle comunità educanti l’approfondimento sulle
14 3, 3, 108| delle FMA e delle comunità educanti, come pure nell’attuazione
15 3, 3, 108| riferimento vitale per le comunità educanti.~Le sintesi segnalano pure
16 3, 3, 108| tutte le FMA e alle comunità educanti? ~ ~ ~
17 3, 3, 110| realizzare oggi nelle comunità educanti uno spirito di famiglia
18 3, 3, 111| comunità e delle comunità educanti in modo da assicurare unità
19 3, 3, 113| sviluppare nelle comunità educanti una sensibilità che porti
20 3, 3, 113| riserviamo, nelle comunità educanti, all’approfondimento del
21 3, 3, 113| quale misura, come comunità educanti, ci facciamo carico della
22 3, 3, 115| attivamente, come comunità educanti, al fine di preparare persone
23 3, 3, 115| anche a livello di comunità educanti, il magistero sociale della
24 3, 3, 115| 33, 43), delle comunità educanti laboratori in cui le diverse
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