Cap.,  §

 1 INT,  3 |    cambiamenti che investono il mondo educativo e scolastico, la Congregazione
 2 INT,  5 |         rinnovato impegno nell'ambito educativo ~
 3   I,  10|               nel suo duplice aspetto educativo e formativo. La persona
 4   I,  15|          capace di divenire principio educativo nei vari ambienti in cui
 5   I,  17|           nella scuola e nell'impegno educativo il solco fecondo in cui
 6   I,  20|              immettere nell'orizzonte educativo la testimonianza radicale
 7   I,  24|               necessario del processo educativo. Qualunque sia il loro compito
 8   I,  26|               riserve per un servizio educativo alla gioventù, divenendo
 9  II,  29|            chiarezza quanto l’impegno educativo nella scuola sia confacente
10  II,  29| particolarmente incisiva”21 nel campo educativo. Ciò richiede la promozione
11  II,  30|              educazione»23. L'impegno educativo, sia in scuole cattoliche
12  II,  41|        corresponsabilità nel progetto educativo, e soprattutto danno l’esplicita
13  II,  42|              più qualificato servizio educativo, offre l’opportunità di
14  II,  43|              e la fecondità sul piano educativo e pedagogico che ciò apporta
15  II,  45|          necessariamente nel rapporto educativo, ma non da quello della
16  II     |        educativa~ ~creare un ambiente educativo ~
17  II,  46|      collaborare affinché il progetto educativo dell'istituzione scolastica
18  II,  47|      sensibilizzarli circa il compito educativo. Riconoscere questo compito
19  II,  51|                Attraverso il progetto educativo è possibile creare le condizioni
20  II,  52|        perduto, non solo nel percorso educativo propriamente scolastico,
21  II,  52|             senza di esso il percorso educativo, nella sua globalità, viene
22  II,  55|    vocazionale intrinseca al processo educativo. La vita è, infatti, un
23  II,  56|        condividere il proprio carisma educativo ~
24  II,  57|             di trasmettere il carisma educativo che le anima e di promuovere
25  II,  58|        carisma. Ciò è già un servizio educativo in chiave vocazionale. Infatti,
26  II,  59|   fondamentale nel creare un ambiente educativo propositivo e fecondo. Per
27  II,  59|               a viverle nel ministero educativo secondo l’identità laicale
28  II,  60|          persona, centro del progetto educativo scolastico. «La cultura
29  II,  61|            salvaguardare nel progetto educativo la priorità della persona,
30  II,  61|               di chi vive il servizio educativo come una missione. La dedizione
31  II,  61|              a qualificare l'ambiente educativo scolastico come ambiente
32  II,  64|              a integrare nel progetto educativo le differenze al fine di
33  II,  64|              della donna nel percorso educativo. In varie parti del mondo
34  II,  69|           pianificazione del progetto educativo funzionale a gruppi sociali
35  II     |         poveri al centro del progetto educativo~
36  II,  70|              è al centro del progetto educativo, le migliori risorse e le
37  II,  70|               offrire il suo servizio educativo in primo luogo a «coloro
38  II,  76|             Per loro, anche nel campo educativo, rimane prioritario l’annuncio “
39  II,  76|            partecipazione del carisma educativo tra le Famiglie religiose
40  II,  78|              Valorizzando il processo educativo, le persone consacrate si
41 CON,  82|         rinnovato amore per l'impegno educativo e culturale nella scuola.~ ~
42 CON,  84|            valore del nobile servizio educativo inteso a dare ragioni di