Parte, Tema, Capitolo

 1     I,Intro      |          ad incontrare nella sua vita, oltre al pane quotidiano
 2     I,    2,Intro|          cerca di valorizzare la vita quotidiana e di trasmettere
 3     I,    2,Intro|   facevano riferimento alla loro vita quotidiana. In maniera semplice,
 4     I,    2,Pre  |        fatti concreti, storie di vita, ecc. I giovani possono
 5     I,    2,Pre  |         ambiente e dalla propria vita quotidiana.~Si sceglieranno
 6     I,    2,Pre  | dinamiche creative usate per dar vita alle narrazioni, si propone
 7     I,    2,Pre  |  pellicola o nel rapporto con la vita reale, tante più possibilità
 8     I,    2,1    |      dello schermo nella propria vita, con particolare attenzione
 9     I,    2,1    | divisione, confrontandola con la vita reale e la proposta cristiana.~
10     I,    2,1    |        discuterne.~Illustrare la vita di Gesù ed il suo modo di
11     I,    2,1    |       arrivando a confrontare la vita quotidiana del gruppo con
12     I,    3,1    |         Madre, dà il senso della vita e dell'Amore che conduce
13     I,    3,1    |    questo delicato periodo della vita, offrire ai bambini la possibilità
14     I,    3,1    |         giudicare...~--della sua vita di fede e di carità ...~--
15     I,    3,2    |       alla mano, più vicina alla vita di tutti i giorni, più capace
16     I,    3,2    |        preziosa di illuminare la vita quotidiana con la mentalità
17     I,    3 (1)  |          leggere i "segni" della vita quotidiana, sempre rivelatori
18     I,    3,3    |         esplicitamente che nella VITA QUOTIDIANA, L'IMMAGINE,
19     I,    3,3    |       influenza ha sulla propria vita come cristiano?~N.B. Materiale
20     I,    3,3    |        suscitare la revisione di vita e l'impegno personale.~
21     I,    3,5    |          aspirazioni, i piani di vita del tipo di uomo o di donna
22     I,    3,5    |       arrivare a trionfare nella vita";~2. "degli altri non me
23     I,    3,5    |          quel che vale in questa vita è il denaro";~4. ...~5. ...~
24     I,    3,5    |        un ambiente, uno stile di vita più conforme al messaggio
25     I,    3,6    |      comunicazione sociale nella vita e nell'educazione dei ragazzi.~
26     I,    3,6    |     cogliefe il lato buono della vita?~Mettendo a punto questa
27     I,    3,6    |          ragazzi ai valori della vita? Quali valori e come?~-Vi
28     I,    3,7    |     tratti di informazione sulla vita del loro gruppo religioso (
29     I,    3,7    |        hanno diritto che la loro vita e il loro insegnamento siano
30    II,    1      | Eisenstein e altri registi danno vita a uno stile originale, che
31    II,    1      |   sacerdote, che attua nella sua vita l'antico assioma: Sacerdos
32    II,    1      |    fenomeni della natura. e alla vita dell'uomo che da essi si
33    II,    1      |        conquistare condizioni di vita più conformi alla sua dignità.~
34    II,    1      |         nella quotidianità della vita dell'uomo, immerso nelle