Parte, Tema, Capitolo

 1     I,Intro    |          eseguire, preparata da un gruppo di esperti dell'Università
 2     I,    2,Pre|          da un lato con quelli del gruppo, dall'altro con i valori
 3     I,    2,Pre|    post-modernità è normale che un gruppo di bambini, e soprattutto
 4     I,    2,Pre|       vengono molto apprezzati dal gruppo se sono presentati in un
 5     I,    2,Pre|         film, storie o miti che il gruppo prenda dal proprio ambiente
 6     I,    2,Pre|       attenzione alle reazioni del gruppo.~* Invitare all'analisi
 7     I,    2,Pre|            che si realizza in ogni gruppo.~Identificare qual'è l'impatto
 8     I,    2,Pre|          bambino-giovane e nel suo gruppo.~* Stimolare la creazione
 9     I,    2,Pre|        storie proprie da parte del gruppo, in cui si analizzino i
10     I,    2,Pre|         analizzino i valori che il gruppo considera prioritari.~Metodologia
11     I,    2,Pre|         partecipazione di tutto il gruppo;~- favorendo l'espressione,
12     I,    2,Pre|     affermazione della persona nel gruppo;~- servendosi del gioco,
13     I,    2,Pre|        attravero la discussione di gruppo e la condivisione, che sono
14     I,    2,1  |           vediamo la storia? Se il gruppo ha difficoltà ad esprimere
15     I,    2,1  |          grande gatto".~In qualche gruppo o fascia di età si potrà
16     I,    2,1  |            sull'intenzione di ogni gruppo di foto. Con una macchina
17     I,    2,1  |         sui valori particolari del gruppo, attraverso l'analisi di
18     I,    2,1  |            realizzato dallo stesso gruppo.~* Considerare l'influenza
19     I,    2,1  |          Esercizi~1. Scegliere nel gruppo una pellicola attuale e
20     I,    2,1  | confrontare la vita quotidiana del gruppo con i suggerimenti della
21     I,    2,1  |            Vangelo.~2. Proporre al gruppo la creazione e la realizzazione
22     I,    3,3  |         stesso;~-comunicare con il gruppo (cf. L'audiovisivo e la
23     I,    3,3  |          DEI VALORI.~Metodo: di un gruppo di pre-adolescenti se ne
24     I,    3,3  |         devono essere numerate. Il gruppo, sotto la guida del catechista,
25     I,    3,3  |           ne fa il confronto: ogni gruppo esprime il suo GIUDIZIO
26     I,    3,3  |   interpretazione data dal proprio gruppo.~c) Terzo momento:~Obiettivo:
27     I,    3,4  |         laico, alla presenza di un gruppo di sei ragazzi, potrebbe
28     I,    3,4  |          annunciare in anticipo il gruppo della settimana successiva,
29     I,    3,4  |            notevole attrattiva. Il gruppo potrebbe essere preparato
30     I,    3,5  |       interessano concretamente il gruppo sul piano educativo.~III.
31     I,    3,5  |    calcolare le scelte di tutto il gruppo giovanile sull'immagine
32     I,    3,5  |          Ogni giovane, ovvero ogni gruppo di giovani, potrebbe annotare
33     I,    3,5  |          immagine, conviene che il gruppo giovanile analizzi il suo
34     I,    3,6  |              un rappresentante del gruppo di professori del ciclo
35     I,    3,6  |         soltanto all'interno di un gruppo molto aperto, nel quale
36     I,    3,7  |   informazione sulla vita del loro gruppo religioso (avvenimenti,
37     I,    3,7  |           Ognuno di noi - persona, gruppo, associazione - è responsabile