135-dinam | dio-a-opera | oppon-susci | sussi-yasuj
Parte, Tema, Capitolo
1 | 135
2 | 143
3 | 160
4 II, 1 | cinquanta, realizzate prima del 1915.~Ma è evidente che simili
5 II, 1 | di fuoco (The Fugitive, 1947) di lohn Ford, II diario
6 II, 1 | di un curato di campagna (1950) di Robert Bresson e Nazarin (
7 II, 1 | nel suo film lo confesso (1953). Le date ravvicinate di
8 II, 1 | Robert Bresson e Nazarin (1958) di Luis Buñuel. Anche Alfred
9 | 21
10 | 22
11 I, 2,Intro| essere manifestato. (Mc 4,21-22a)~Noi ci rendiamo conto che
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14 | 28
15 | 2a
16 | 31
17 | 3a
18 | 63
19 | 75
20 | ab
21 II, 1 | di questo genere, molto abbondante, è per lo più caratterizzata,
22 I, 3,2 | grande intuizione ed è più abituato degli adulti a leggere il
23 II, 1 | miracoloso nel quotidiano? Si può accedere alla trascendenza servendosi
24 I, 2,Pre | servendosi del gioco, che accende l'interesse e aiuta nell'
25 I, 3,5 | giovani si accontentano di accendere la radio ed ascoltare quello
26 II, 1 | appunti, non si può non accennare ai film dell'indiano Satyajit
27 I, 3,6 | esempio, se la televisione è accesa durante i pasti).~-Quali
28 I, 3,7 | guarda ai dettagli, all'accessorio, a quel che è sfavorevole,
29 I, 2,Intro| e, pertanto, facilmente accettabile.~Per esempio, conosceva
30 I, 2,Pre | di adolescenti, possa non accettare alcun valore quando questo
31 II, 1 | cultura ormai universalmente accettata; anche nelle sue manifestazioni
32 I, 2,1 | banda sonora e la musica che accompagni l'audiovisivo.~3. Lavoro
33 I, 3,3 | discretamente il lavoro dei gruppi e acconsentire a qualsiasi collaborazione
34 I, 3,5 | ambiente?~Molti giovani si accontentano di accendere la radio ed
35 I,Intro | schede di formazione, d'accordo con le circostanze culturali
36 I, 3,3 | Obiettivo: far sì che si accorgano esplicitamente che nella
37 I, 3,4 | anche un buon sistema per accostare i più giovani; in pratica
38 II, 1 | personale, hanno preferito accostarsi ad argomenti religiosi,
39 II, 1 | nozioni progressivamente acquisite. Quando ciò è awenuto, si
40 I, 3,4 | per essere arricchita ed adattata ai vari ambienti. Di conseguenza,
41 I,Intro | devono essere ripensati e adattati secondo la mentalità ...
42 I, 1 | fatto se sia, più o meno, adatto a loro. A questo si aggiunge
43 I, 1 | la frequenza infantile e adolescenziale davanti al video è maggiore
44 I, 3,5 | Lo stesso procedimento adottato qui, a proposito delle immagini
45 I, 3,5 | condizione che i nostri giovani adottino di fronte ad essi un atteggiamento
46 I, 2,1 | trasforma in un'esperienza affascinante di scoperta. Per coloro
47 I, 3,3 | ATTRAVERSO L'IMMAGINE L'UOMO AFFERMA O NEGA DEI VALORI.~Metodo:
48 I, 2,1 | presentati dai Mezzi Audiovisivi.~Affermare i propri valori.~Sarebbe
49 I, 3,3 | fumetto" 4: come viene affermato? Come viene negato? Quali
50 I, 1 | audiovisivi in uno dei quali si affermi e si difenda un principio
51 I, 3,1 | dei propri diritti.~* Di affetto:~Sempre la "coppia", Padre
52 I, 3,7 | stampa e in altri "media" per affidare questa rubrica a persone
53 II, 1 | evidente che simili argomenti, affidati alle risorse dell'industria
54 | affinché
55 II, 1 | cristiana significative affinità, come, ad esempio, quelli
56 II, 1 | apparire da queste note affrettate. Si veda, per esempio, il
57 II, 1 | cinema ha sempre cercato di affrontare, oltre agli argomenti già
58 II, 1 | dell'America Latina, dell'Africa o del Medio Oriente. Indizi
59 I, 1,1 | a) Definisci con cinque aggettivi il personaggio che ti è
60 I, 1 | adatto a loro. A questo si aggiunge che, in molte famiglie,
61 II, 1 | quali altri se ne dovrebbero aggiungere. Non si può non pensare
62 II, 1 | Europa occidentale, si sono aggiunte quelle di Andrej Tarkovskij
63 II, 1 | biblici, cristologici o agiografici, e parlano di miracolosi
64 I, 3,1 | ed infine se l'immagine agisce su di lui con tutta la sua
65 II, 1 | le parole: "Gesù sarà in agonia fino alla fine del mondo".
66 I, 2,Pre | che accende l'interesse e aiuta nell'elaborazione e nell'
67 I, 3,2 | trovi di negativo?~Quali ti aiutano a vivere meglio da cristiano
68 I, 3,6 | stati programmi che ti hanno aiutato a cogliefe il lato buono
69 I, 2,Pre | condivisione, che sono di aiuto per una visione più ampia
70 | alcun
71 I, 1 | non solo una sgrammaticata alfabetizzazione del linguaggio audiovisivo,
72 II, 1 | 1958) di Luis Buñuel. Anche Alfred Hitchcock ha fatto qualcosa
73 I,Intro | compongono il documento allegato.~1. Un testo introduttivo,
74 II, 1 | collaudati dalle forme più allettanti della letteratura e dello
75 I, 3,1 | incontrollato dei programmi può allontanarlo dai valori spirituali, "
76 II, 1 | mediante l'uso indiretto e allusivo del linguaggio simbolico,
77 II, 1 | antico assioma: Sacerdos alter Christus.~Si possono ricordare,
78 II, 1 | si sono mossi con criteri alternativi rispetto a quelli prevalenti
79 I, 2,1 | l'audiovisivo.~3. Lavoro alternativo.~Vedere insieme una pellicola
80 I, 3,7 | piano umano e dei valori più alti; delle sue più elevate aspirazioni.
81 | altrettanto
82 | Altrove
83 I, 1,1 | messaggio recepito dall'alunno. Tali schede sono:~A) la
84 I, 1 | figlioli, facendoli restare alzati fino a tardi, mentre le
85 II, 1 | essere considerati come ambasciatori, presso le altre culture,
86 | ambedue
87 I,Intro | circostanze culturali ed ambientali utili per uno sviluppo conoscitivo
88 I, 1,1 | e non) della massa;~6) ambientazione;~7) finale.~Il finale può
89 II, 1 | industria cinematografica americana. Il cinema europeo, nelle
90 II, 1 | convenzionali del nuovo cinema americano, nato sulla costa atlantica,
91 I, 3,5 | giovani parlano con gli amici su quanto vedono ... Quale
92 II, 1 | più autentica quanto più ammantata di un istintivo pudore.~
93 II, 1 | assieme ai loro film ovunque ammirati. Alla pari di grandi letterati
94 I, 3,2 | oggettiva (valida? negativa? amorale? propagandistica?);~d) far
95 I, 2,Pre | aiuto per una visione più ampia e portano ad arricchirsi
96 | AN
97 I, 3,5 | all'immagine.~I giovani analizzano quanto vedono e lo valutano
98 I, 3,5 | che il gruppo giovanile analizzi il suo atteggiamento normale
99 I, 2,Pre | parte del gruppo, in cui si analizzino i valori che il gruppo considera
100 II, 1 | sono aggiunte quelle di Andrej Tarkovskij e Kristof Kieslowski
101 II, 1 | storia, è impregnato di un anelito verso la trascendenza, che
102 I, 3,1 | cose, alle persone, agli animali sono i primi approcci alla
103 I, 3,6 | organizzazione del Comitato (animatore, segretario). Sarà utile
104 I, 3,5 | gruppo di giovani, potrebbe annotare sopra un foglio le aspirazioni
105 I, 3,5 | apparire nelle riviste e negli annunci di cinema (cartelloni ...).~
106 I, 3,4 | particolare località, senza annunciare in anticipo il gruppo della
107 II, 1 | metalinguistici, proteso nell'ansia di verificare e ridefinire
108 I, 1,1 | nome e caratteristiche dell'antagonista;~4) definizione dei personaggi
109 I, 1,1 | protagonisti (o dei tre antagonisti), il loro coraggio, il loro
110 II, 1 | risorse spirituali delle antiche civiltà dell'Oriente. Nei
111 I, 3,4 | località, senza annunciare in anticipo il gruppo della settimana
112 II, 1 | che attua nella sua vita l'antico assioma: Sacerdos alter
113 II, 1 | Luchino Visconti, Michelangelo Antonioni, Federico Fellini, Pier
114 I, 1 | si pensi alla figura dell'apache Geronimo, da sempre dipinto
115 I, 3,1 | lasciare la Radio e la TV aperte a tutto volume può scuotere
116 I, 3,6 | interno di un gruppo molto aperto, nel quale i genitori degli
117 I, 2,1 | fotografica di cartone con l'apertura e la finestra sui due lati
118 II, 1 | minacciose di un'incombente Apocalisse, mentre l'approccio non
119 I, 3,5 | diversi uomini-tipo come appaiono nelle riviste, nei manifesti,
120 I, 3,5 | il giovane, ma quella che appare con maggiore frequenza nei
121 II, 1 | queste presenze già note, appartenenti a diversi ambienti dell'
122 I, 3,5 | Il tema che scegliamo per applicarlo come esempio e' quello dell'
123 I, 3 (3) | stesso schema potrebbe essere applicato a una catechesi sulla musica.
124 I, 1,1 | che egli, a poco a poco, applicherà durante la visione di altri
125 I, 3,6 | obiettivi?~-Ve ne servite quale appoggio per educare i ragazzi ai
126 I, 3,3 | figure, facendo notare gli apporti più significativi.~b) Secondo
127 I, 3,6 | ordinare qualche fascicolo, appositamente preparato per sensibilizzare
128 I, 2,Pre | evidenziando le esperienze di apprendimento e percezione della realtà,
129 I, 2,Pre | questi valori vengono molto apprezzati dal gruppo se sono presentati
130 I,Intro | dove certi valori vengono approfonditi, cercando una conoscenza
131 I, 1,1 | conoscitiva, oltre allo studio approfondito attraverso la scheda sociologica,
132 I, 1 | e i nostri ragazzi, nell'arco dello stesso giorno, possano,
133 II, 1 | poter fare un buon film di argomento religioso?~Il cinema, nei
134 I, 3,1 | al senso del bello, dell'armonia, della pace, del rispetto,
135 I, 2,Pre | incontrano in un personaggio che arnmirano, in una storia in cui si
136 I, 2,Pre | visione più ampia e portano ad arricchirsi con altre esperienze.~
137 I, 3,4 | ampio spazio per essere arricchita ed adattata ai vari ambienti.
138 I,Intro | ecc. - potranno essere arricchite sul posto. E' sembrato opportuno
139 II, 1 | delle persone semplici, fa arricciare il naso a coloro che dispongono
140 I, 2,1 | della capacità ricettiva, arrivando a confrontare la vita quotidiana
141 II, 1 | che partono dall'anima e arrivano all'anima. Con immagini
142 II, 1 | il confronto con le altre arti, intese come forma privilegiata
143 II, 1 | esige risposte pacate e articolate... Ma forse, prima ancora
144 I, 3,7 | per certi programmi, certi articoli; criticare o protestare
145 II, 1 | da film di buona fattura artigianale, che non sono necessariamente
146 II, 1 | pari di grandi letterati e artisti dei secoli passati, essi
147 I, 2,1 | per capire le gradazioni artistiche, I'impatto dell'immagine
148 I, 3,5 | del "mezzo" audio-visivo~Ascoltate le canzoni, si procede all'
149 II, 1 | non sono necessariamente ascrivibili tra i capolavori dell'arte
150 II, 1 | risposte, questo cinema aspetta semplicemente di essere
151 I, 2,1 | proiettano, e sopra le loro aspettative per il futuro, attraverso
152 | assai
153 II, 1 | fatto il giro del mondo assieme ai loro film ovunque ammirati.
154 I, 3,2 | ciò che vede e sente.~--Assimila senza l'intervento della
155 I, 3,2 | bambini a scoprire e ad assimilare i concetti sopra esposti,
156 II, 1 | nella sua vita l'antico assioma: Sacerdos alter Christus.~
157 II, 1 | modema.~Negli anni Venti si assiste in Francia al fenomeno del
158 II, 1 | genere di problemi, si è assistito, anche di recente, a levate
159 I, 3,7 | di noi - persona, gruppo, associazione - è responsabile dell'evoluzione
160 I, 3,2 | personaggi visti vorresti assomigliare?~Perché?~C'è un film che
161 I, 1,1 | imparino a "vivere" e non ad assorbire passivamente le proprie
162 I, 3,3 | venga richiesta, ma senza assumere la direzione del lavoro;~
163 I, 3,5 | mezzi audio-visivi siano assunti nei loro valori positivi;~
164 I, 2,Pre | questo si presenti in forma astratta. A volte può succedere,
165 I, 3,7 | spirituali (per non parlare dell'ateismo militante).~--Deformazioni:
166 II, 1 | americano, nato sulla costa atlantica, in contrapposizione alla
167 I, 3,5 | Converrà che siano canzoni di "atmosfera" molto diverse; così si
168 I, 3,1 | interventi educativi, dei futuri atteggiamenti verso se stessi, verso il
169 I, 3,2 | comunicazione sociale;~c) analizzare attentamente una trasmissione messa in
170 I,Intro | Per rispondere a questa attesa si sono costituiti gruppi
171 I,Intro | i valori dell'esistenza atti a garantire il suo sviluppo
172 II, 1 | ad esempio, quelli che attingono alle risorse spirituali
173 I, 2,Pre | come opzione pedagogica un'attitudine critico-partecipativa, evidenziando
174 I, 3,5 | giudicare personalmente e attivamente le immagini, e quali frutti
175 I, 3,5 | ad essi un atteggiamento attivo e personale.~A suscitare
176 I, 2,Pre | valori di fronte ai Media, attravero la discussione di gruppo
177 II, 1 | della cultura e dell'arte attuali e, alla pari di queste,
178 II, 1 | modo da indicare la perenne attualità della Passione, secondo
179 I, 3,5 | di maggior circolazione audio-visiva, ogni giovane scopre in
180 II, 1 | state particolarmente in auge.~Possiamo chiederci, a questo
181 II, 1 | sia una misura adeguata di autodifesa. Il cinema è una forma di
182 I, 1,1 | storico, perché e come l'autore ha deciso di dedicarvicisi (
183 I, 1 | nelle condizioni di essere autosufficiente per uscire di casa, va,
184 II, 1 | al fenomeno del cinema d'avanguardia, vicino al movimento surrealista;
185 | avete
186 | aveva
187 | avrà
188 | Avremmo
189 I, 3 (5) | preparazione prossima" ad un avvenimento che contempli il rapporto
190 II, 1 | spettacolo popolare (racconti di avventura, drammi passionali, situazioni
191 I,Intro | alle differenti età. Si avvertirà la preoccupazione dominante
192 I, 3,3 | o tre domande adatte;~3. avviare ad uno scambio di idee sulle
193 I, 3,5 | pannello, quella che più si avvicina alla mentalità cristiana,
194 I, 2,Intro| permesso all'uomo moderno di avvicinarsi ad esperienze lontane e
195 II, 1 | acquisite. Quando ciò è awenuto, si è imposta contemporaneamente
196 I, 1 | parlano della televisione come baby sitter) e, all'inizio, con
197 I, 2,1 | attenzione al fenomeno della "bambinaia elettronica", riconoscendone
198 I, 2,Pre | provocano questo impatto nel bambino-giovane e nel suo gruppo.~* Stimolare
199 I, 2,1 | ragazzi possono realizzare la banda sonora e la musica che accompagni
200 I, 2,1 | generalmente divisi in due bande, i buoni ed i cattivi. Discutere
201 II, 1 | procedimenti sui quali si basa il suo linguaggio. Si va
202 I, 1,1 | ad esempio); se l'opera è basata su un fatto di cronaca,
203 I, 3,1 | la natura, per l'uomo.~--Basta uno sguardo, un sorriso,
204 II, 1 | luoghi (come Oberammergau in Baviera) fino ai nostri giorni.
205 I, 1 | statunitense e oggi rivalutato dal bel film di Walter Hill) non
206 I, 3,1 | Lo circondiamo di cose belle?~--Lo educhiamo con ogni
207 I, 2,1 | esempio: mostrare la sua bellezza o indicare quello che deve
208 I, 3,1 | pace, pazienza, bontà, benignità, fedeltà, dolcezza, temperanza" (
209 II, 1 | che trattano argomenti biblici, cristologici o agiografici,
210 I, 1,1 | tecnico-artistico, la sinossi, le bibliografie degli autori e degli interpreti
211 I, 1 | dipinto nella maniera più bieca dal cinema statunitense
212 I, 2,1 | oggetti e materiali (bottoni, biglie di vetro, ecc.), chiedendogli
213 I, 3,6 | assai utile tracciare un bilancio. Si può dirigere la discussione
214 II, 1 | culturalmente più impegnativi (biografie di personaggi storici, riduzioni
215 | bisogna
216 I, 3,1 | I. IL VOSTRO BAMBINO HA BISOGNO:~* Di serenità:~L'evangelizzazione
217 I, 3,1 | dai valori spirituali, "bombardandolo" con immagini che esaltano
218 I, 2,1 | diversi oggetti e materiali (bottoni, biglie di vetro, ecc.),
219 I, 3,4 | svolgere la lettura di un brano della Sacra Scrittura, passando
220 II, 1 | campagna (1950) di Robert Bresson e Nazarin (1958) di Luis
221 | breve
222 I, 3,6 | possibile realizzare una brevissima inchiesta, per controllare
223 II, 1 | de Oliveira.~Ragioni di brevità impediscono di andare oltre
224 II, 1 | e Nazarin (1958) di Luis Buñuel. Anche Alfred Hitchcock
225 I, 2,1 | generalmente divisi in due bande, i buoni ed i cattivi. Discutere
226 I, 3,6 | tramite i professori, una busta contenente un piccolo questionario
227 I, 2,1 | un bambino, può dire "e cadde", ma nella pellicola si
228 I, 2,1 | rumore e non si è vista la caduta.~Come ci sentiamo mentre
229 I, 3,5 | dell'inchiesta precedente: calcolare le scelte di tutto il gruppo
230 I, 1 | di qualsiasi periodo (si calcoli che ogni giorno vengono
231 I, 2,Pre | educatore potrà fare dei cambiamenti o realizzare tutte le combinazioni
232 I, 1 | macchina-televisione, a cambiare canale e se non vi è un
233 II, 1 | II diario di un curato di campagna (1950) di Robert Bresson
234 I, 3,7 | dell'insegnamento religioso; campagne d'opinioni a senso unico (
235 I, 1 | D'altra parte in tutti i canali pubblici e privati, la televisione
236 I, 3,4 | 2. Organizzare una gara canora.~Tema: "I mass-media e l'
237 I, 3,6 | canzoni di questo o quel cantante in voga.~-Il protagonista
238 I,Intro | suggerite - parole incrociate, canti, concorsi, ecc. - potranno
239 I, 3,5 | si potrebbe ascoltare una canzone-protesta, una canzone di tematica
240 I, 3,5 | ed ascoltare quello che capita. Come giudicare questo modo
241 II, 1 | semplicemente di essere capito...~~ P. Virgilio Fantuzzi,
242 II, 1 | Passioni" costituiscono un capitolo importante della storia
243 I, 3,6 | direttore (direttrice),~-un cappellano,~-un presidente,~-un rappresentante
244 I, 3,4 | attuale contesto spirituale caratterizzato dalla diffusione dei "mass-media",
245 I, 3,5 | hanno in casa, nella propria cartella, in un libro?~Perché hanno
246 I, 3,5 | negli annunci di cinema (cartelloni ...).~Non si tratta di scegliere
247 I, 3,5 | pannello immagini (foto, cartoline ...) che riproducano diversi
248 I, 2,1 | macchina fotografica di cartone con l'apertura e la finestra
249 I, 1,1 | notizie sul film, relative al cast tecnico-artistico, la sinossi,
250 I,Intro | personale.~Schema degli elementi catechetici proposti:~1. Bambini fino
251 I, 3,4 | dovuta pubblicità, nella cattedrale, in occasione della Giornata
252 I, 2,1 | due bande, i buoni ed i cattivi. Discutere questa divisione,
253 I, 1,1 | personaggio negativo (nel cattivo) un solo elemento positivo (
254 I, 1 | ciò che trasmette, ed è a causa di questa concezione che
255 I, 3,6 | vostro figlio? Quale?~-Hanno causato conversazione in famiglia?~-
256 I, 3,6 | loro la data nella quale si celebra la ricorrenza.~V. SUGGERIMENTI
257 I, 2,Intro| preparazione che permetta di celebrare e favorire i veri valori,
258 I, 3,7 | unico (ad esempio, contro il celibato sacerdotale); determinate
259 I, 3 (5) | la Giomata Mondiale, il Centenario del Cinema od altre eventuali
260 II, 1 | centro propulsore. Altri centri di produzione cinematografica,
261 II, 1 | Hollywood il suo principale centro propulsore. Altri centri
262 II, 1 | spettacolare del termine, e cercano invece lo straordinario
263 II, 1 | origini, il cinema ha sempre cercato di affrontare, oltre agli
264 I, 3,2 | canzone ha un suo messaggio? Cerchi di scoprirlo?~(Elenca 10
265 | certa
266 I, 3,3 | comunicare con il gruppo (cf. L'audiovisivo e la fede,
267 I,Intro | relazione con i valori (cfr. AN, nn. 13,24 e 28).~Per
268 II, 1 | oleografico (che i francesi chiamano saint sulpicien) il quale,
269 I, 3,3 | dell'immagine" nella quale è chiamato a vivere e di fatto vive
270 I,Intro | genitori e gli educatori.~E' chiaro, d'altra parte, che i testi
271 I,Intro | riflessione riguardo le varie chiavi di lettura ed approcci critici
272 I, 3,3 | pre-adolescenti se ne formino due, si chieda a ciascuno di questi gruppi
273 I, 2,1 | biglie di vetro, ecc.), chiedendogli di capire a cosa corrisponde
274 I, 3,7 | valori religiosi (religioni, Chiese) harmo diritto ad essere
275 I, 2,1 | Farlo giocare con scatole chiuse, contenenti diversi oggetti
276 II, 1 | assioma: Sacerdos alter Christus.~Si possono ricordare, a
277 I, 3,6 | gruppo di professori del ciclo interessato,~-i genitori
278 II, 1 | Neorealismo, nel quale diversi cineasti sembravano fare a gara nel
279 II, 1 | osservare a proposito di altre cinematografie spesso povere di mezzi tecnici
280 II, 1 | anche dal recente cinema cinese.~C'è poi tutta la produzione
281 II, 1 | studioso ne ha contate più di cinquanta, realizzate prima del 1915.~
282 | cioè
283 | circa
284 I, 3,5 | segnalata l'immagine di maggior circolazione audio-visiva, ogni giovane
285 I,Intro | gli educatori;~6. Per i circoli di genitori;~7. Per i gruppi
286 I, 3,1 | esaltano i "non-valori"?~--Lo circondiamo di cose belle?~--Lo educhiamo
287 I, 2,1 | Dare valore all'ambiente circostante, confrontando i protagonisti
288 I, 2,Pre | cui si proiettano o in una circostanza che conoscono.~In tutti
289 I, 3,6 | Per rassicurarli si può citare loro un'inchiesta svolta
290 II, 1 | letteratura e del teatro classico. . . ), tra questi vi sono
291 I,Intro | pane quotidiano e ad un clima sano, i valori dell'esistenza
292 I, 2,1 | Favorire la conoscenza dei codici del linguaggio audiovisivo,
293 I, 2,Pre | esercitare il proprio giudizio, codificare i messaggi, confrontarsi
294 I, 3,2 | altra parte, difficilmente coglie il messaggio trasmesso se
295 I, 3,6 | programmi che ti hanno aiutato a cogliefe il lato buono della vita?~
296 I,Intro | quali i "massmedia"; questo coinvolge direttamente i genitori
297 I, 1,1 | che usano il linguaggio coinvolgente dell'immagine in movimento
298 I, 3,2 | interpellare l'uomo e di coinvolgerlo attraverso un'analisi del
299 II, 1 | personali di chi fa i film sono coinvolte da questo genere di argomenti?
300 I, 1,1 | il bambino non si senta coinvolto o esaminato e dia impressioni
301 | col
302 I,Intro | Cattolica dell'Uruguay da collaboratori del "Plan Deni", per la
303 I, 3,2 | Vangelo;~f) far realizzare un collage sul tema della carità (o
304 I, 3,3 | sussidiario:~-- figure della collana "foto simboliche";~-- scheda
305 II, 1 | oltre agli argomenti già collaudati dalle forme più allettanti
306 I, 3,7 | sia individualmente che collettivamente?~--Congratularsi e ringraziare
307 II, 1 | dall'immaginario religioso collettivo solleva interrogativi inquietanti
308 II, 1 | odierno. In tale contesto si collocano fenomeni tipici del cinema
309 I, 3,2 | Cristo.~Nel film, immagine, colonna sonora, vicenda e messaggio
310 I, 2,1 | impatto dell'immagine con il colore, la luce, la composizione,
311 I, 1 | l'immagine su ciò che li colpisce, indipendentemente dal fatto
312 II, 1 | che dispongono di un gusto coltivato, e spesse volte ha provocato
313 I, 1 | altro ci si opponga e lo si combatta (si pensi alla figura dell'
314 I, 2,Pre | cambiamenti o realizzare tutte le combinazioni ed estensioni che le circostanze
315 II, 1 | drammi passionali, situazioni comiche...), anche argomenti culturalmente
316 I, 1,1 | data l'età), ma comunque si comincia attraverso questa scheda
317 I, 3,5 | di partenza~Si potrebbe cominciare con l'ascolto di alcune
318 II, 1 | a scopo prevalentemente commerciale.~Per sfuggire alla trappola
319 I, 3,2 | L'ascolti da solo o in compagnia? Perché?~4. Quali sono i
320 I, 2,1 | storia e quello che realmente compare sullo schermo. Per esempio
321 I, 3,7 | questa rubrica a persone competenti sul piano professionale
322 I, 2,1 | reali.~Si può proporre di compilare insieme una lista di personaggi,
323 I, 3,7 | valori religiosi. Sforzo compiuto in certo organi di stampa
324 I, 1,1 | potranno essere più o meno complesse (data l'età), ma comunque
325 I,Intro | conoscenza ed un'analisi più completa del mezzo audiovisivo, di
326 I, 2,1 | montaggio di diapositive.~Per completare l'esercizio gli stessi ragazzi
327 I,Intro | Ecco la lista dei testi che compongono il documento allegato.~1.
328 I, 3,4 | età.~1. Scegliere un buon compositore, in grado di scrivere la
329 I, 3,6 | Comitato di preparazione, comprendente:~-un direttore (direttrice),~-
330 I, 3,1 | Quali sono i giornaletti che compriamo per lui?~--Lo aiutiamo a "
331 I, 2,1 | essere migliorato). Porre in comune i quadri selezionati e discutere
332 I, 2,1 | con cui i ragazzi vengono comunemente in contatto nelle serie
333 I, 1,1 | loro le caratteristiche comuni e diverse dei tre protagonisti (
334 I, 3,3 | immagine sopra se stesso;~-comunicare con il gruppo (cf. L'audiovisivo
335 | comunque
336 I, 1 | ed è a causa di questa concezione che la frequenza infantile
337 I,Intro | noto che questo desiderio concorda con la sollecitazione espressa
338 I, 3,5 | quei temi che interessano concretamente il gruppo sul piano educativo.~
339 I, 2,Pre | di testimonianze, fatti concreti, storie di vita, ecc. I
340 I, 2,Pre | discussione di gruppo e la condivisione, che sono di aiuto per una
341 I, 3,5 | di valori spirituali, a condizione che i nostri giovani adottino
342 I, 3,1 | della vita e dell'Amore che conduce alla gioia.~* Del bello,
343 I, 1,1 | oppure, in modo ottimale, conducendo i ragazzi in una sala cinematografica
344 I, 3,3 | possibilità del pre-adolescente, condurlo ad un'analisi dell'immagine
345 I, 3,2 | vorresti aver mai letto?~Nel condurre la formulazione e la revisione
346 II, 1 | di simile nel suo film lo confesso (1953). Le date ravvicinate
347 I, 3,5 | matrimonio~la violenza~i conflitti~il rischio~il corpo~il lavoro~
348 I, 3,5 | ambiente, uno stile di vita più conforme al messaggio cristiano?~
349 II, 1 | conquistare condizioni di vita più conformi alla sua dignità.~Ci fu
350 I,Intro | suo sviluppo integrale, in conformità alle sue profonde aspirazioni.~
351 I, 2,1 | all'ambiente circostante, confrontando i protagonisti della finzione
352 I, 2,1 | Discutere questa divisione, confrontandola con la vita reale e la proposta
353 I, 2,1 | al cinema. Suggerire di confrontarli e di discuterne.~Illustrare
354 I, 2,Pre | codificare i messaggi, confrontarsi con i modelli e cercare
355 I, 2,Pre | potranno infatti essere confrontati da un lato con quelli del
356 I, 1 | audiovisivo, ma anche una serie confusa e, talvolta, contrastante
357 I, 1 | non può non creare in loro confusione e non solo in relazione
358 I, 3,7 | individualmente che collettivamente?~--Congratularsi e ringraziare per certi
359 I, 2,Intro| accettabile.~Per esempio, conosceva i pescatori e parlava loro
360 I,Intro | ambientali utili per uno sviluppo conoscitivo e psicologico su misura.~
361 I, 2,Pre | o in una circostanza che conoscono.~In tutti i casi si può
362 II, 1 | della lotta dell'uomo per conquistare condizioni di vita più conformi
363 II, 1 | ottenere solo con un'adeguata consapevolezza, sorretta dalle risorse
364 I, 3,5 | in questa seduta?~Quali conseguenze derivano dal giudicare personalmente
365 I, 3,7 | può essere fatto insieme. Conservare la propria originalità e
366 II, 1 | la cui tradizione si è conservata in alcuni luoghi (come Oberammergau
367 I, 3,6 | Perché?~-Di quale programma conservi il ricordo peggiore? Perché?~-
368 I, 2,1 | realizzato dallo stesso gruppo.~* Considerare l'influenza dei mezzi nel
369 I, 3,3 | valore concreto, I'amicizia, considerata come aspetto di valore spirituale:
370 II, 1 | passati, essi possono essere considerati come ambasciatori, presso
371 I, 1,1 | dedicata ai ragazzi più grandi, consiste in una ricerca sul periodo
372 I, 3,5 | esse. Un primo esercizio consisterà, ad esempio, nell'ascolto
373 I, 3,7 | effetto disastroso o penoso constatato sugli spiriti:~--Dubbio,
374 I, 3,7 | di riflessione~I ALCUNE CONSTATAZIONI~1. Positive~--La preoccupazione
375 I, 3,5 | importante che il giovane constati criticamente in quale ambiente
376 II, 1 | Qualche studioso ne ha contate più di cinquanta, realizzate
377 I, 2,1 | ragazzi vengono comunemente in contatto nelle serie televisive e
378 I,Intro | testi qui proposti, che contemplano livelli diversi di età,
379 I, 3 (5) | prossima" ad un avvenimento che contempli il rapporto tra Chiesa e
380 II, 1 | nell'ambito della cultura contemporanea. A queste presenze già note,
381 II, 1 | è awenuto, si è imposta contemporaneamente l'industria cinematografica
382 I, 1 | specificio, legato alla contemporaneità dell'evento trattato); per
383 II, 1 | della religione nel mondo contemporaneo.~Di fronte a prodotti cinematografici
384 I, 3,6 | i professori, una busta contenente un piccolo questionario
385 I, 2,1 | giocare con scatole chiuse, contenenti diversi oggetti e materiali (
386 II, 1 | valori in maniera vietamente contenutistica, a scopo di edificazione
387 I, 3 (1) | liturgici e creaturali che continuamente sono proposti a lui nel
388 I, 2,1 | che cosa fa ricorso per continuare la storia.~Agli educatori
389 I, 1,1 | definizione dei personaggi di contorno;~5) funzione e presenza (
390 II, 1 | sulla costa atlantica, in contrapposizione alla vecchia Hollywood.~
391 I, 1 | serie confusa e, talvolta, contrastante e contraddittoria, di sensazioni
392 I, 1 | didattico-operativi per contrastare tale situazione?~A) Un'ulteriore
393 I, 3,6 | brevissima inchiesta, per controllare uno o due punti emergenti
394 I, 1 | canale e se non vi è un controllo da parte degli adulti, a
395 I, 3 (4) | dove questo sia possibile e conveniente.~
396 II, 1 | mentre l'approccio non convenzionale con materiali derivanti
397 II, 1 | Nouvelle vague alle forrne meno convenzionali del nuovo cinema americano,
398 I, 3,5 | ascolto di alcune canzoni. Converrà che siano canzoni di "atmosfera"
399 I, 3,6 | figlio? Quale?~-Hanno causato conversazione in famiglia?~-Vi avete trovato
400 I, 3,5 | livello raggiungono queste conversazioni?~Che uomo-tipo è quello
401 II, 1 | essere trattata in maniera convincente anche da film di buona fattura
402 II, 1 | Hollywood, dove è riuscito a far convivere le esigenze del suo stile
403 I, 3,1 | Di affetto:~Sempre la "coppia", Padre più Madre, dà il
404 I, 1,1 | tre antagonisti), il loro coraggio, il loro senso di amicizia,
405 I, 3,5 | canzone scelta. Tale pannello corrisponderà alla trasposizione in immagini
406 I, 3,2 | equilibrio e di risposta di fede cosciente e libera.~~
407 I, 3,2 | CHE COSA FACCIAMO?~--Siamo coscienti della nostra responsabilità
408 I, 3 (3) | Se cosi si preferisce, lo stesso
409 II, 1 | la produzione del cinema cosiddetto indipendente. Sganciato
410 II, 1 | cinema americano, nato sulla costa atlantica, in contrapposizione
411 I,Intro | posti, a loro livello, dalla costante presenza dell'immagine in
412 I, 3,4 | Questo suggerimento potrebbe costituire un'ottima premessa alla
413 I,Intro | a questa attesa si sono costituiti gruppi di specialisti provenienti
414 I, 3,2 | e proporre ai bambini di costruirne uno simile, soprattutto
415 I, 3,3 | ne sceglie alcune con cui costruisce il pannello. Preparati i
416 I, 1,1 | opinione di ognuno) si sia costruita una "falsa" narrazione.~
417 I, 2,Pre | esperienze e conoscenze e creando nuovi valori di fronte ai
418 I,Intro | responsabile della formazione, creasse le sue proprie schede di
419 I, 2,Pre | quanto nelle dinamiche creative usate per dar vita alle
420 I, 2,Pre | circostanze e la propria creatività gli rendano possibili.~Quante
421 II, 1 | unità che anima l'universo creato. Si pensi ai tamosi "documentari"
422 I, 3,1 | è una PERSONA, cioè una creatura dotata di intelligenza e
423 I, 3 (1) | segni e simboli" liturgici e creaturali che continuamente sono proposti
424 I, 3,5 | foglio le aspirazioni che crede di scoprire nell'immagine
425 I, 3,5 | di comunicazione sociale.~Crediamo che i mezzi di comunicazione
426 I, 2,Pre | diamo loro l'opportunità di crescere in una libertà di espressione
427 II, 1 | definivano Naturaliter cristianae.~Si tratta di film che non
428 II, 1 | trattano argomenti biblici, cristologici o agiografici, e parlano
429 I, 3,1 | dobbiamo chiederci:~--Con quale criterio scegliamo i programmi cinematografici?~--
430 I, 3,5 | che il giovane constati criticamente in quale ambiente audio-visivo
431 I, 3,7 | programmi, certi articoli; criticare o protestare quando è necessario,
432 I, 1,1 | interpreti e stralci delle critiche sull'opera. Generalmente
433 I, 3,3 | esprimendo un giudizio critico-formativo sull'autentica amicizia
434 I, 2,Pre | pedagogica un'attitudine critico-partecipativa, evidenziando le esperienze
435 II, 1 | proposito, film come La croce di fuoco (The Fugitive,
436 I, 1,1 | è basata su un fatto di cronaca, quali elementi siano stati
437 I, 2,1 | fotografica, questa esperienza può culminare nella realizzazione di un
438 I,Intro | che raggiungono il loro culmine nella fede, nella speranza
439 I, 2,Pre | personali davanti alla realtà culturale (la presa di coscienza della
440 II, 1 | comiche...), anche argomenti culturalmente più impegnativi (biografie
441 II, 1 | ambasciatori, presso le altre culture, di una visione del mondo
442 II, 1 | lohn Ford, II diario di un curato di campagna (1950) di Robert
443 I, 1 | sensibilizzazione dei genitori affinché curino il più possibile l'approccio
444 I, 1,1 | con vidoecassette oppure dando (ciò che vale per gli insegnanti)
445 II, 1 | Eisenstein e altri registi danno vita a uno stile originale,
446 I, 2,Pre | dinamiche creative usate per dar vita alle narrazioni, si
447 II, 1 | stessi. Il cinema ha fatto davvero molto per dire cose che
448 I, 2,Intro| infatti di nascosto che non debba essere manifestato. (Mc
449 II, 1 | mediante tracce o indizi che, debitamente interpretati, guidano alla
450 II, 1 | cessato di riproporli, nei decenni successivi, con mezzi spettacolari
451 II, 1 | cinematografica che, fin dal secondo decennio del secolo, ha avuto in
452 I, 3,6 | Comitato dei genitori;~-decidere se sia il caso di ordinare
453 I, 1,1 | perché e come l'autore ha deciso di dedicarvicisi (Spielberg
454 I, 1,1 | alcuni elementi critici di decodifica che egli, a poco a poco,
455 I, 1,1 | come l'autore ha deciso di dedicarvicisi (Spielberg e il suo Schindler'
456 I, 1,1 | La scheda sociologica, dedicata ai ragazzi più grandi, consiste
457 I, 3,6 | Quante ore alla settimana dedichi alla televisione?~-Quali
458 I, 1,1 | schede che si potrebbero definire di approfondimento in relazione
459 I, 1,1 | ciò che pensa.~Esempi:~a) Definisci con cinque aggettivi il
460 II, 1 | opere degli autori pagani, definivano Naturaliter cristianae.~
461 I, 1,1 | caratteristiche dell'antagonista;~4) definizione dei personaggi di contorno;~
462 I, 3,7 | dell'ateismo militante).~--Deformazioni: invece dell'essenziale
463 II, 1 | trascendenza, che rende i film degni di essere studiati da coloro
464 I, 3,1 | E' necessario, in questo delicato periodo della vita, offrire
465 I,Intro | collaboratori del "Plan Deni", per la formazione di bambini
466 II, 1 | periodo del cinema italiano, denominato Neorealismo, nel quale diversi
467 I, 3,5 | seduta?~Quali conseguenze derivano dal giudicare personalmente
468 II, 1 | convenzionale con materiali derivanti dall'immaginario religioso
469 I, 2,1 | più? Chiedere che venga descritta con esattezza l'immagine
470 I, 3,5 | o con immagini di uomo, descritte o narrate in qualche opera
471 I, 2,Intro| con numerose immagini e descrizioni vicine alla loro esperienza.~
472 I, 1,1 | utile all'insegnante, ove desideri portare la sua classe a
473 I, 1,1 | scheda di carattere generale, destinata agli alunni più grandi,
474 II, 1 | Nei film spettacolari, destinati alle masse, che trattano
475 I, 3,3 | elementi o le scene che destino in particolare la loro attenzione;~
476 II, 1 | di sacerdoti, per lo più desunte da opere letterarie preesistenti,
477 I, 1 | schermo televisivo, che determina in loro non solo una sgrammaticata
478 I, 2,Pre | esso contiene, è un passo determinante per l'affermazione di determinati
479 I, 3,7 | il celibato sacerdotale); determinate dichiarazioni utilizzate
480 I, 2,Pre | determinante per l'affermazione di determinati valori su altri.~Qui sono
481 I, 1,1 | nome e caratteristiche del deuteragonista;~3) nome e caratteristiche
482 I, 1,1 | coinvolto o esaminato e dia impressioni ed opinioni
483 I, 2,1 | un proprio montaggio di diapositive.~Per completare l'esercizio
484 II, 1 | 1947) di lohn Ford, II diario di un curato di campagna (
485 | dice
486 I, 3,7 | sacerdotale); determinate dichiarazioni utilizzate per scopi interessati.~--
487 I, 1 | cinematografico negli U.S.A. è diciannove anni, in Italia ventitre):
488 II, 1 | ravvicinate di questi film dicono che c'è stato un periodo
489 I, 1 | potrebbero essere gli elementi didattico-operativi per contrastare tale situazione?~
490 | dietro
491 I, 1 | dei quali si affermi e si difenda un principio e nell'altro
492 I, 2,Pre | possono essere sorpresi a difendere l'abnegazione quando la
493 I, 2,Pre | giovani reagiscono in maniera difensiva.~Senza dubbio questi valori
494 I,Intro | verità, in un impegno di difesa dei valori. Questo significa
495 I, 3,2 | visivo.~--D'altra parte, difficilmente coglie il messaggio trasmesso
496 I, 3,4 | spirituale caratterizzato dalla diffusione dei "mass-media", ed applicata
497 II, 1 | vita più conformi alla sua dignità.~Ci fu un periodo del cinema
498 I, 1 | televisione predilige la fiction (dimenticando il suo specificio, legato
499 I, 2,Pre | realtà, tramite l'uso della dinamica che in molti casi viene
500 I, 2,Pre | discussione, quanto nelle dinamiche creative usate per dar vita
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