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5. Giovani dai 15 ai 18 anni
Schema di catechesi
I. OBIETTIVO:
Suscitare
nel giovane la capacita' critica indispensabile perche' possa scoprire valori
spirituali nei mezzi di comunicazione sociale.
Crediamo
che i mezzi di comunicazione sociale possano essere affermazione e promozione
di valori spirituali, a condizione che i nostri giovani adottino di fronte ad
essi un atteggiamento attivo e personale.
A
suscitare tale capacità sono orientati questi suggerimenti. Quindi non
si voglia vedere in essi se non un modo di svegliare nei giovani la valutazione
critica e, di conseguenza, una condotta tale per cui i mezzi audio-visivi siano
assunti nei loro valori positivi;
II.
TEMA:
Il
tema che scegliamo per applicarlo come esempio e' quello dell'uomo-tipo,
I'uomo-modello, quale ci viene proposto dai mezzi audio-visivi.
Avremmo
potuto scegliere molti altri temi che rispondono agli interessi dei giovani. Ecco una piccola lista di temi per i
giovani.
L'educatore, oppure gli stessi giovani, dovranno
scegliere quel tema o quei temi che interessano concretamente il gruppo sul piano educativo.
III.
PRIMO ESERCIZIO:
L'uomo tipo in immagine
1.
Punto di partenza
Montare
in un pannello immagini (foto, cartoline ...) che riproducano diversi
uomini-tipo come appaiono nelle riviste, nei manifesti, al cinema, in TV ...
Conviene
che siano gli stessi giovani a portare questo materiale.
Semplice
esposizione di tutte queste immagini: sulla lavagna, su qualche pannello ...
2.
Conoscenza del
"mezzo" audio-visivo
La
società riflette se stessa nelle immagini che le offrono i mezzi
audio-visivi. In altre parole: ogni società ha quei mezzi audio-visivi che
merita. E' importante che il giovane constati criticamente in quale ambiente
audio-visivo si trova.
Per
raggiungere questo scopo si può fare quanto indicato qui sotto.
Ogni
giovane estragga da tutto il materiale quella immagine che vede più di
frequente apparire nelle riviste e negli annunci di cinema (cartelloni ...).
Non si
tratta di scegliere l'immagine di maggior rilievo per il giovane, ma quella che
appare con maggiore frequenza nei mezzi audio-visivi.
Risultato
dell'inchiesta precedente: calcolare le scelte di tutto il gruppo giovanile
sull'immagine più veduta.
Una volta segnalata l'immagine di maggior circolazione
audio-visiva, ogni giovane scopre in essa le aspirazioni, i piani di vita del tipo
di uomo o di donna che quell'immagine rappresenta. Questo punto è
fondamentale nell'analisi del
"mezzo" audio-visivo. Ogni giovane, ovvero ogni gruppo di giovani,
potrebbe annotare sopra un foglio le aspirazioni che
crede di scoprire nell'immagine scelta.
Queste
aspirazioni si possono esprimere con delle frasi come le seguenti:
1.
"voglio arrivare a trionfare nella vita";
2. "degli altri non me ne importa nulla";
3. "quel che vale in questa vita è il denaro";
4. ...
5. ...
3.
Analisi cristiana del
"mezzo" audio-visivo
Si tratta ora di valutare l'immagine scelta dal punto di vista
cristiano.
Nel
tipo di uomo rappresentato dall'immagine scelta, quali valori o controvalori
scoprono i giovani?
Può
succedere che si riveli un forte contrasto tra il messaggio evangelico e quello
dell'immagine. Questo contrasto ci farà vedere quale sia il
"mezzo" cristiano audio-visivo che respiriamo in realtà.
Si
può anche cercare, tra tutte le immagini del pannello, quella
che più si avvicina alla mentalità cristiana, studiarne i valori,
o controvalori cristiani.
4. La
persona di fronte ai mezzi audio-visivi
Attraverso
l'analisi dell'immagine, conviene che il gruppo giovanile analizzi il suo
atteggiamento normale di fronte all'immagine.
I
giovani analizzano quanto vedono e lo valutano così come l'hanno fatto
in questa seduta?
Quali
conseguenze derivano dal giudicare personalmente e attivamente le immagini, e
quali frutti raccoglie chi "ingoia" senz'altro quanto vede e sente?
Indubbiamente
i giovani parlano con gli amici su quanto vedono ... Quale livello raggiungono
queste conversazioni?
Che
uomo-tipo è quello che le immagini riflettono, che i giovani hanno in
casa, nella propria cartella, in un libro?
Perché
hanno scelto quel tipo di uomo come da loro preferito?
Lo
stesso procedimento adottato qui, a proposito delle immagini fisse, si potrebbe
seguire con immagini proiettate sullo schermo o con immagini di uomo, descritte
o narrate in qualche opera letteraria. Così si può giudicare il
protagonista di questa o quella pellicola, il personaggio del tale
o tal altro racconto od opera teatrale ...
IV.
SECONDO ESERCIZIO:
Il mondo
del suono
1. Punto di partenza
Si
potrebbe cominciare con l'ascolto di alcune canzoni. Converrà che siano
canzoni di "atmosfera" molto diverse; così si potrebbe
ascoltare una canzone-protesta, una canzone di tematica superficiale e di
facile melodia, una canzone molto poetica.
2.
Conoscenza del
"mezzo" audio-visivo
Ascoltate le canzoni, si procede all'analisi di esse. Un
primo esercizio consisterà, ad esempio, nell'ascolto che ogni giovane
farà di una canzone a sua scelta.
Raggruppati
per prefernze, i gruppi montano un piccolo pannello di foto che leghino bene
con la canzone scelta. Tale pannello corrisponderà alla trasposizione in
immagini del canto
scelto.
Il pannello dà corpo ed evidenza alla canzone, il
che facilita enormemente l'analisi della stessa.
Così
tradotta la canzone in immagini, per i giovani sarà una vera scoperta
rendersi conto di come ogni canzone evochi tutto un mondo alle nostre orecchie.
Infatti, anche con l'udito "vediamo" il mondo.
La prova
di ciò l'avranno nel pannello montato a partire dalla canzone.
Si
potrebbe ora tornare ad ascoltare le canzoni, sincronizzando con l'ascolto la
visione del
pannello costruito.
3.
Analisi cristiana del
"mezzo" audio-visivo
Alla luce del
messaggio cristiano, valutare il mondo riflesso da ogni canzone: quali cose
positive presenta ogni canzone da un punto di vista cristiano e quali ne sono
gli aspetti negativi?
Quale
delle canzoni riflette un mondo, un ambiente, uno
stile di vita più conforme al messaggio cristiano?
4. La
persona di fronte ai mezzi audio-visivi
Ti
piace qualche tipo di canzone? Ti piace perché ti dice qualche cosa o
perché te la impone l'ambiente?
Molti
giovani si accontentano di accendere la radio ed ascoltare quello che capita.
Come giudicare questo modo di fare? Vantaggi e inconvenienti.
Quando
ascolti la musica, fai una tua critica?
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