5. Giovani dai 15 ai 18 anni

Schema di catechesi

I. OBIETTIVO:

Suscitare nel giovane la capacita' critica indispensabile perche' possa scoprire valori spirituali nei mezzi di comunicazione sociale.

Crediamo che i mezzi di comunicazione sociale possano essere affermazione e promozione di valori spirituali, a condizione che i nostri giovani adottino di fronte ad essi un atteggiamento attivo e personale.

A suscitare tale capacità sono orientati questi suggerimenti. Quindi non si voglia vedere in essi se non un modo di svegliare nei giovani la valutazione critica e, di conseguenza, una condotta tale per cui i mezzi audio-visivi siano assunti nei loro valori positivi;

II. TEMA:

Il tema che scegliamo per applicarlo come esempio e' quello dell'uomo-tipo, I'uomo-modello, quale ci viene proposto dai mezzi audio-visivi.

Avremmo potuto scegliere molti altri temi che rispondono agli interessi dei giovani. Ecco una piccola lista di temi per i giovani.

L'educatore, oppure gli stessi giovani, dovranno scegliere quel tema o quei temi che interessano concretamente il gruppo sul piano educativo.

III. PRIMO ESERCIZIO:

L'uomo tipo in immagine

1. Punto di partenza

Montare in un pannello immagini (foto, cartoline ...) che riproducano diversi uomini-tipo come appaiono nelle riviste, nei manifesti, al cinema, in TV ...

Conviene che siano gli stessi giovani a portare questo materiale.

Semplice esposizione di tutte queste immagini: sulla lavagna, su qualche pannello ...

2. Conoscenza del "mezzo" audio-visivo

La società riflette se stessa nelle immagini che le offrono i mezzi audio-visivi. In altre parole: ogni società ha quei mezzi audio-visivi che merita. E' importante che il giovane constati criticamente in quale ambiente audio-visivo si trova.

Per raggiungere questo scopo si può fare quanto indicato qui sotto.

Ogni giovane estragga da tutto il materiale quella immagine che vede più di frequente apparire nelle riviste e negli annunci di cinema (cartelloni ...).

Non si tratta di scegliere l'immagine di maggior rilievo per il giovane, ma quella che appare con maggiore frequenza nei mezzi audio-visivi.

Risultato dell'inchiesta precedente: calcolare le scelte di tutto il gruppo giovanile sull'immagine più veduta.

Una volta segnalata l'immagine di maggior circolazione audio-visiva, ogni giovane scopre in essa le aspirazioni, i piani di vita del tipo di uomo o di donna che quell'immagine rappresenta. Questo punto è fondamentale nell'analisi del "mezzo" audio-visivo. Ogni giovane, ovvero ogni gruppo di giovani, potrebbe annotare sopra un foglio le aspirazioni che crede di scoprire nell'immagine scelta.

Queste aspirazioni si possono esprimere con delle frasi come le seguenti:

1. "voglio arrivare a trionfare nella vita";
2. "degli altri non me ne importa nulla";
3. "quel che vale in questa vita è il denaro";
4. ...
5. ...

3. Analisi cristiana del "mezzo" audio-visivo

Si tratta ora di valutare l'immagine scelta dal punto di vista cristiano.

Nel tipo di uomo rappresentato dall'immagine scelta, quali valori o controvalori scoprono i giovani?

Può succedere che si riveli un forte contrasto tra il messaggio evangelico e quello dell'immagine. Questo contrasto ci farà vedere quale sia il "mezzo" cristiano audio-visivo che respiriamo in realtà.

Si può anche cercare, tra tutte le immagini del pannello, quella che più si avvicina alla mentalità cristiana, studiarne i valori, o controvalori cristiani.

4. La persona di fronte ai mezzi audio-visivi

Attraverso l'analisi dell'immagine, conviene che il gruppo giovanile analizzi il suo atteggiamento normale di fronte all'immagine.

I giovani analizzano quanto vedono e lo valutano così come l'hanno fatto in questa seduta?

Quali conseguenze derivano dal giudicare personalmente e attivamente le immagini, e quali frutti raccoglie chi "ingoia" senz'altro quanto vede e sente?

Indubbiamente i giovani parlano con gli amici su quanto vedono ... Quale livello raggiungono queste conversazioni?

Che uomo-tipo è quello che le immagini riflettono, che i giovani hanno in casa, nella propria cartella, in un libro?

Perché hanno scelto quel tipo di uomo come da loro preferito?

Lo stesso procedimento adottato qui, a proposito delle immagini fisse, si potrebbe seguire con immagini proiettate sullo schermo o con immagini di uomo, descritte o narrate in qualche opera letteraria. Così si può giudicare il protagonista di questa o quella pellicola, il personaggio del tale o tal altro racconto od opera teatrale ...

IV. SECONDO ESERCIZIO:

Il mondo del suono

1. Punto di partenza

Si potrebbe cominciare con l'ascolto di alcune canzoni. Converrà che siano canzoni di "atmosfera" molto diverse; così si potrebbe ascoltare una canzone-protesta, una canzone di tematica superficiale e di facile melodia, una canzone molto poetica.

2. Conoscenza del "mezzo" audio-visivo

Ascoltate le canzoni, si procede all'analisi di esse. Un primo esercizio consisterà, ad esempio, nell'ascolto che ogni giovane farà di una canzone a sua scelta.

Raggruppati per prefernze, i gruppi montano un piccolo pannello di foto che leghino bene con la canzone scelta. Tale pannello corrisponderà alla trasposizione in immagini del canto scelto.

Il pannello dà corpo ed evidenza alla canzone, il che facilita enormemente l'analisi della stessa.

Così tradotta la canzone in immagini, per i giovani sarà una vera scoperta rendersi conto di come ogni canzone evochi tutto un mondo alle nostre orecchie. Infatti, anche con l'udito "vediamo" il mondo.

La prova di ciò l'avranno nel pannello montato a partire dalla canzone.

Si potrebbe ora tornare ad ascoltare le canzoni, sincronizzando con l'ascolto la visione del pannello costruito.

3. Analisi cristiana del "mezzo" audio-visivo

Alla luce del messaggio cristiano, valutare il mondo riflesso da ogni canzone: quali cose positive presenta ogni canzone da un punto di vista cristiano e quali ne sono gli aspetti negativi?

Quale delle canzoni riflette un mondo, un ambiente, uno stile di vita più conforme al messaggio cristiano?

4. La persona di fronte ai mezzi audio-visivi

Ti piace qualche tipo di canzone? Ti piace perché ti dice qualche cosa o perché te la impone l'ambiente?

Molti giovani si accontentano di accendere la radio ed ascoltare quello che capita. Come giudicare questo modo di fare? Vantaggi e inconvenienti.

Quando ascolti la musica, fai una tua critica?