Parte,  capitolo

 1   I,  2|   manifestazioni intellettuali delle classi colte italiane delle varie
 2   I,  2|             vinto della guerra delle classi che sogna l’abolizione di
 3   I,  2|     sovrastando agli interessi delle classi sociali (cosí il Panella:
 4   I,  2|            un certo equilibrio delle classi sociali, per cui il popolo
 5   I,  2|         limitare lo strapotere delle classi ricche») può seguire un
 6   I,  3|             nuovo tipo di uomo nelle classi dominanti.~ ~(Continuazione
 7   I,  3|          processo progressivo per le classi colte «cosmopolitiche» ma
 8   I,  3|          nelle lotte tra borghesia e classi feudali, in cui però la
 9   I,  3|              vengono assorbiti dalle classi reazionarie, dalle corti,
10  II,  4| sterminatrici, si era confuso con le classi dominanti in modo irrimediabile.
11  II,  4|    indipendentemente da quella delle classi dirigenti, perché le masse
12  II,  4|            forza» di direzione delle classi alte; in Italia i liberali-borghesi
13  II,  4|       ideologi déclassés di tutte le classi, galli che annunziano un
14  II,  4|          borghesi in confronto delle classi economiche arretrate e politicamente
15  II,  4|    avanguardia reale, organica delle classi alte, perché essi stessi
16  II,  4|    appartenevano economicamente alle classi alte: erano intellettuali
17  II,  4|            intellettuali laici delle classi alte da una parte e dall’
18  II,  4|             il precedente delle alte classi lombarde che in qualche
19  II,  4|           collegamento delle diverse classi rurali che si realizzava
20  II,  4| economico-industriale, ma le vecchie classi feudali rimangono come ceto
21  II,  4|            almeno, se queste vecchie classi conservano in Germania tanta
22  II,  4|          spiegazione: il rapporto di classi creato dallo sviluppo industriale
23  II,  4|  rovesciamento delle posizioni delle classi progressive, ha indotto
24  II,  4|        sopravalutare l’apporto delle classi popolari al Risorgimento,
25  II,  4|         scarsissima efficienza delle classi dirigenti.~Le osservazioni
26  II,  4|        operare per merito delle sole classi colte. Dove sia il merito
27  II,  4|         elementare ed endemico delle classi popolari, l’esistenza gretta
28  II,  4|   atteggiamento psicologico verso le classi fondamentali che essi mettono
29  II,  4|             paternalistico» verso le classi strumentali? o credono di
30  II,  4|     atteggiamento «servile» verso le classi dirigenti o si credono essi
31  II,  4|               parte integrante delle classi dirigenti?~Nello sviluppo
32  II,  4|         forze di destra, comprese le classi dei grandi proprietari terrieri,
33  II,  4|         angusto, antinazionale delle classi dirigenti, che in realtà
34  II,  4|              tanto la reazione delle classi lese, quanto la repugnanza
35  II,  5|           Repubblica partenopea e le classi rivoluzionarie nel Risorgimento.
36  II,  5|            forza motrice anche nelle classi popolari che le impedirono
37  II,  5|             vari Stati italiani e le classi sociali italiane – sia internazionale,
38  II,  5|             espressione? E perché le classi agricole erano assenti?
39  II,  5|            non era la paura che tali classi entrassero in movimento
40  II,  5|            italiana e non solo delle classi borghesi. Si spiega anche
41  II,  5|          politica nazionale, pose le classi agrarie meridionali come
42  II,  5|   meridionali come fattore primario, classi agrarie e non contadini
43  II,  5|              delle sue reclute nelle classi operaie, non nella borghesia,
44  II,  5|       popolare e il sabotaggio delle classi proprietarie si aveva piú
45  II,  5|    efficienza sovvertitrice di certe classi sociali. Questo concetto
46  II,  5|      patriziato era idea fissa delle classi popolari. L’ultimo doge,
47  II,  5|       drenare il risparmio delle sue classi parassitarie verso il Nord.~
48  II,  6|              tutti i rapporti fra le classi, e si manifesta nelle correnti
49  II,  6|            il difficile regime delle classi nel Mezzogiorno e il nascere
50  II,  6|     comprendere l’orientamento delle classi e il loro sviluppo nel Mezzogiorno
51 III,  7|           Appunti sulla storia delle classi~subalterne~ ~ ~Criteri metodici.
52 III,  7|      metodici. L’unità storica delle classi dirigenti avviene nello
53 III,  7|      politica e «società civile». Le classi subalterne, per definizione,
54 III,  7|          allo sviluppo storico delle classi popolari nei Comuni italiani,
55 III,  7|             i popoli, la pace tra le classi, la pace della coscienza?
56 III,  7|       concetto di «proletario» dalle classi è trasportato alle nazioni (
57 III,  7|          lotta, piú d’umanità che di classi. Doveva diffondersi equabilmente
58 III,  7|         sarebbe stata favorita dalle classi dirigenti: ma la «Tribuna»,
59 III,  7|   Missiroli-Sorel ecc.).~Oriani e le classi della Romagna: il Romagnolo
60 III,  7|   nazionalistica dei movimenti delle classi subalterne? Il «gallicismo»
61  IV    |          bibliografiche~Storia delle classi subalterne. Bibliografia.