Cap.

 1       Int(ii)   |      razionale non al tutto ma alla classe, non all’omogeneità ma alla
 2       Int(ii)   |          riconduca all’unità di una classe sottoposta a leggi particolari
 3       Int(iii)  |            la sua appartenenza alla classe aristocratica che lega le
 4         1       |        della seconda; se alla prima classe appartengono gli enti mentali
 5         1       |            dà specie e alla seconda classe appartengono gli enti mentali
 6         1       |          alla prima né alla seconda classe, l’ente mentale scienza
 7         1       |          che è la scienza in quanto classe di tutte le scienze; fino
 8         1       |           un qualsiasi membro della classe scienza, ossia una qualunque
 9         1       |             intuizioni della stessa classe delle intuizioni date. E’
10         2       | inconoscibilità è stata esentata la classe delle conoscenze matematiche,
11         2       |             sensoriali della stessa classe, prosecuzione al limite
12         2(xvi)  |         concetto di una totalità di classe e il concetto di una qualità,
13         2(xvi)  |          stesso tipo e della stessa classe, e di conseguenza non sarà
14         2(xvii) |          sono le unità logiche o di classe verificano nel loro rapporto
15         2(xvii) |         abbia racchiuse in un’unica classe dal comportamento differente
16         2(xvii) |           pur sempre limitato, alla classe intera dei rapporti concepita
17         2(xvii) |    complicato quando si entra nella classe dei giudizi universali e
18         2       |         consentito porle nell’unica classe delle ragioni logiche, purché
19         3(xxi)  |         danno nei tre giudizi della classe della relazione, comportano
20         3(xxii) |  universalità e necessità nella cui classe nulla ci vieta di catalogare
21         3(xxii) |             tra i componenti di una classe e la classe, nel senso che
22         3(xxii) |       componenti di una classe e la classe, nel senso che i componenti
23         3(xxii) |             che i componenti di una classe presentano in sé quelle
24         3(xxii) |             a rappresentative della classe perché si ritrovano identiche
25         3(xxii) |        passare dalla nozione di una classe determinata alla nozione
26         3(xxii) |      nozione di un componente della classe in quanto tale passaggio
27         3(xxii) |           della predicazione tra la classe e un membro della classe,
28         3(xxii) |            classe e un membro della classe, legge per la quale è norma
29         3(xxii) |         quale è norma che, data una classe, è necessario predicare
30         3(xxii) |         membro la nozione della sua classe; questa legge interviene
31         3(xxii) |          sia dovunque la nozione di classe sia tale da potersi costituire
32         3(xxii) |      costituire membro di una nuova classe; nel primo caso la legge
33         3(xxii) |        parziale della nozione della classe con la nozione della classe-membro
34         3(xxii) |           parziale della nozione di classe con la nozione della classe-membro,
35         3(xxii) |        parziale della nozione della classe con la nozione del membro;
36         3(xxii) |        costituisce la nozione della classe e di cui non si citano i
37         3(xxii) |            di un membro di un’altra classe, quella di cui il predicato
38         3(xxii) |        costituisce la nozione della classe e di cui viene indicato
39         3(xxii) |           della predicazione tra la classe e un membro della classe
40         3(xxii) |            classe e un membro della classe e il conseguente necessario
41         3(xxii) |          che sia fatta membro della classe di cui il soggetto logico
42         3(xxii) |            può essere immesso nella classe dei dati ricettivi ma solo
43         3(xxii) |             ricettivi ma solo nella classe degli apporti attivi del
44         3(xxii) |            rapporto appartiene alla classe degli elementi passivamente
45         3(xxii) |            i rapporti di una stessa classe che si sian dati nel passato
46         3(xxii) |             i rapporti della stessa classe che si daranno nel futuro.
47         3       |           perché si dà come idea di classe in cui rientrano tutti i
48         3       | profondamente quando si entra nella classe dei giudizi universali e
49         4(xxvii)|        diventa un appartenente alla classe dei giudizi problematici,
50         4(xxvii)|           luogo, si introduce nella classe dei possibili oggettivi
51         4(xxvii)|             necessari in cui la sua classe si pone con le classi sotto
52         4(xxvii)|  possibilità espresso dalla seconda classe di giudizi non è una variazione
53         4(xxvii)|            di esistenza.~ ~La terza classe di giudizi, in cui interviene
54         4(xxvii)|     giudizio problematico di questa classe: a) confronto generico col
55         4(xxvii)|              allatta»].~ ~La quarta classe è un modo della terza; verifica
56         4(xxvii)|           dall’esterno.~ ~La quinta classe ricalca tutti i modi della
57         4(xxvii)|      giudizi problematici di questa classe, quindi, sono l’effetto
58         4(xxvii)|            incongruenza.~ ~La sesta classe dei giudizi in cui interviene
59         4(xxvii)|             che riguardo alla prima classe si dà solo per il predicato
60         4(xxvii)|         num. 4 rientra nella quinta classe in cui ho ripartito i valori
61         4       |            inserisco il rosso nella classe dei colori, penso il rosso