Cap.

 1       Int(i)   |           giudiziari che ricorda i metodi della sofistica e della
 2       Int(i)   |          risolta solo risalendo ai metodi didattici che l’assumono
 3       Int(ii)  |         costruito le tre sfere con metodi e sistemi nettamente separati
 4       Int(iii) |          su nuove basi e con altri metodi, con una protrettica che
 5       Int(iv)  |         della virtù; se due sono i metodi didattici, il sofistico
 6       Int(iv)  | implicitamente diano i due diversi metodi alla domanda circa l’insegnabilità
 7       Int(iv)  |     insegnabile è di appellarsi ai metodi didattici delle due scuole
 8       Int(vii) |  insegnabile in quanto nessuno dei metodi fornisce garanzia di un
 9         1      |      conoscenza assuma in essi due metodi di indagine, l’induttivo
10         1(xiii)|           è condotta secondo i due metodi con cui alla mente è dato
11         1(xiii)|            cui si articolano i due metodi si presentano molto diverse
12         1(xiii)|       abbiano fatto ricorso ai due metodi per dimostrare l’apoditticità
13         1(xiii)|          cause o condizioni. I due metodi quindi, non si integrano
14         1(xiii)|   veramente unico. Nessuno dei due metodi adottati garantisce l’apoditticità
15         1(xiii)|   scientifico; con nessuno dei due metodi si dimostra l’apoditticità
16         1(xiii)|            per cui si è ricorsi ai metodi induttivo e deduttivo era
17         1(xiii)|       reale. Il fallimento dei due metodi, d’altra parte, rivela con
18         1(xiii)|            non fece appello ai due metodi, bensì a quell’unico metodo
19         1(xiii)|        induzione si accoppia con i metodi di controllo. Se dunque
20         1(xiii)|          di controllo. Se dunque i metodi di Platone e di Kant fossero
21         3(xxiv)|       mancano adeguati strumenti e metodi di controllo; la matematica