A dimensão relacional  

43. A comunidade educativa exprime a variedade e a beleza das diversas vocações e a fecundidade, sob o plano educativo e pedagógico, que isto acrescenta à vida da instituição escolar.

O empenho em promover a dimensão relacional da pessoa e o cuidado posto em instaurar autênticas relações educativas, com os jovens e as jovens são, indubitavelmente, aspectos que a presença das pessoas consagradas pode facilitar na escola, considerada como microcosmos, no qual se colocam as bases para viver, responsavelmente, no macrocosmos da sociedade. Não é raro, todavia, constatar, também na escola, a progressiva deterioração das relações interpessoais, por causa da funcionalidade dos cargos, da pressa, do cansaço e de outros factores que criam situações conflituais. Organizar a escola, como ginásio onde se aprende a estabelecer relações positivas entre os vários membros e a procurar soluções pacíficas para os conflitos, é um objectivo fundamental, não só para a vida da comunidade educativa, mas também para a construção de uma sociedade pacífica e concorde.

44. Na escola, ordinariamente, estão presentes rapazes e moças, mulheres e homens com funções de docência ou de administração. A consideração da dimensão una e dual da pessoa humana implica a exigência de educar para o recíproco reconhecimento, no respeito e na valorização das diversidades. A experiência da reciprocidade homem/mulher pode resultar paradigmática na gestão positiva das outras diversidades, até as étnicas e religiosas. Ela, com efeito, desenvolve e alimenta atitudes positivas, como a consciência de que cada pessoa pode dar e receber, a disponibilidade para o acolhimento do outro, a capacidade de diálogo sereno e a oportunidade de purificar e esclarecer a própria vivência, enquanto se tenta comunicá-la e confrontá-la com o outro.

45. Na relação de reciprocidade, a interacção pode ser assimétrica do ponto de vista das funções, como é necessariamente o caso da relação educativa, mas não quanto à dignidade e à originalidade de cada pessoa humana. A aprendizagem é facilitada quando a interacção educativa, sem exageros indevidos no que respeita às funções, se coloca a um nível que reconhece, plenamente, a igualdade da dignidade de cada pessoa humana. Deste modo, está-se em condições para formar personalidades capazes de uma própria visão da vida e de dar razões das suas escolhas. O envolvimento das famílias e do corpo docente cria um clima de confiança e de respeito que favorece o desenvolvimento da capacidade de diálogo e de convivência pacífica, na procura de quanto promove o bem comum.