101-longm | louis-presk | prest-vesmi | vhodn-zivym
bold = Main text
Part,Chapter,Paragraph,Number grey = Comment text
1501 I, A, 2,23 | zmysel".23 Tým budú schopní a vhodní na získanie skutočného kresťanského
1502 Uvod, 0, 0,2 | 2. Sám som po viaceré roky získaval blahodarnú
1503 I, B, 1,38 | zásadami a utvárať si život vo viere. Univerzitná duchovná starostlivosť
1504 I (31) | teológa" v Kongregácii pre vieroučné otázky 24. mája 1990.~
1505 Uvod, 0, 0,6 | posolstvo, možnosť Cirkvi viesť jedinečný, plodný rozhovor
1506 I, B, 2,44 | prijímať ich pravé ľudské vklady a rozvíjať prostriedky,
1507 I, B, 0,33 | prednostne skúmajú a posudzujú vládnuce hodnoty a normy a povinnosť
1508 I, B, 2,44 | dokonca viera v procese vlastného rozkladu." 38~
1509 II, 5 | národa, kde pôsobí. Primerane vlastnému charakteru univerzity prispieva
1510 I, A, 1,14 | Vo svetle týchto štyroch vlastností je zrejmé, že okrem učenia,
1511 Uvod, 0, 0,4 | umožňuje človeku nachádzať vlastným rozumom poslednú skutočnosť,
1512 I (16) | mnohoraké duševné a telesné vlohy čím sa usiluje poznávaním
1513 I, A, 3,29 | cesty, ktorými teológia môže vniesť svetlo do jednotlivých problémov
1514 I, A, 3,28 | vnútorného vedenia, nemožno ich "vnímať ako pôsobenie zvonku, ale
1515 Uvod, 0, 0,2 | blahodarnú skúsenosť, ktorá ma aj vnútorne obohatila, čo vytvára osobitosť
1516 I, A, 3,28 | biskupi priamo nezasahujú do vnútorného vedenia, nemožno ich "vnímať
1517 I, A, 1,15 | dôvery, že Cirkev stavia na vnútornej hodnote vedy a výskumu.~
1518 I, B, 2,46 | naopak, povzbudí a posilní vnútorným prameňom poznania hlbokého
1519 I, B, 3,48 | oblastiach ľudstva, a jeho vplyvom samotné ľudstvo zvnútra
1520 II, 4 | najmä vedenie univerzity (vrátane hlavného kvestora, ak je
1521 II (52) | schválených kompetentnou cirkevnou vrchnosťou; pre ostatné katolícke univerzity
1522 Ustan | USTANOVENIA~Čl. 8 - Konštitúcia vstupuje do platnosti prvým dňom
1523 II, 1 | a regionálne aplikácie a vsunúť do nich nástroje vzťahujúce
1524 I, B, 0,35 | finančným a personálnym vybavením, prednostne sa žiada, aby
1525 I, A, 1,20 | stále novým problémom, a vyčerpávajúca odpoveď na ne je daná zhora,
1526 II, 1 | noriem~§ 1. Všeobecné normy vychádzajú z Codex Iuris Canonici, 42
1527 Uvod, 0, 0,1 | 1. Katolícka univerzita, vychádzajúc zo srdca cirkvi, sa zaradila
1528 Zaver | inšpirujú rôzne kultúry a z nich vychádzajúce názory a postoje, a obnovovať
1529 Zaver | prostredníctvom osôb, rodín a vychovávateľov... Náš vykupiteľ Ježiš Kristus
1530 I, B, 0,36 | trvalého vzdelávania dospelých, výchovou docentov na službu v poradenstve,
1531 II (48) | zodpovedať predpisom, ktoré vydala Svätá stolica, biskupská
1532 I, B, 2,47 | sledovaním príkazov právoplatne vydaných cirkevnými úradmi, užitočná
1533 Ustan | vzdelávania, ktorej úlohou bude vydať potrebné normy.~Čl. 10 -
1534 Uvod, 0, 0,7 | univerzity stále väčší. Výdobytky vedy a techniky prinášajú
1535 II, 2 | katolícky charakter zdôrazniť vyhlásením svojej úlohy alebo iným
1536 Uvod, 0, 0,4 | univerzity je venovať sa bez výhrad veciam pravdy. To je jej
1537 I, B, 0,37 | inštitúciami potrebnými na slobodné vyjadrenie kultúrnej rozmanitosti predstavujú
1538 I (36) | pochopila a ho dokonalejšie vyjadrila liturgickými úkonmi a v
1539 I (16) | svojimi dielami prejavuje, vyjadruje a uchováva veľké duchovné
1540 Uvod, 0, 0,4 | spravodlivosť a ľudská dôstojnosť vyjdú nazmar. Na základe istého
1541 II, 1 | Canonici, 42 ktorého sú ďalším výkladom, a podľa dodatočných zákonov
1542 I, A, 1,13 | kresťanskému posolstvu podľa výkladu Cirkvi;~4. inštitucionalizovaná
1543 Uvod, 0, 0,8 | sľubnú prácu, ktorú treba vykonať v nasledujúcich rokoch,
1544 I, B, 2,44 | Viera, ktorá by sa vykonávala na okraji ľudstva a tým
1545 I, A, 2,25 | Dôveruje tomu, že laici vo vykonávaní svojich dôležitých úloh "
1546 Zaver | odbornosť, slobodne a zodpovedne vykonávanú činnosť.~Dané v Ríme u sv.
1547 I, A, 3,29 | totiž slúžia Cirkvi výskumom vykonávaným podľa jednej z metód teológie.
1548 II, 6 | laikov - ktorí ju budú vykonávať pre univerzitné spoločenstvo.
1549 Zaver | spoločná - skutočnosť je vykúpená Kristom: ľudia sú vykúpení
1550 Zaver | vykúpená Kristom: ľudia sú vykúpení so všetkou svojou činnosťou,
1551 I, B, 0,33 | že dynamika stvorenia a vykúpenia ovplyvňuje skutočnosť a
1552 Zaver | a vychovávateľov... Náš vykupiteľ Ježiš Kristus ponúka svoje
1553 I, A, 2,25 | boli na chválu Stvoriteľa a Vykupiteľa".25~
1554 I (19) | pridelí určité miesto a vymedzí mu náležité hranice; definuje
1555 II, 4 | správy treba v čase ich vymenovania oboznámiť s katolíckym charakterom
1556 II (49) | katolíckych univerzitách boli vymenúvaní vyučujúci, ktorí okrem vedeckej
1557 Uvod, 0, 0,8 | ktorá si vyžaduje smelého vynálezcovského ducha a prísnu oddanosť.~
1558 II (49) | vedeckej a pedagogickej súcosti vynikajú celistvosťou náuky a bezúhonnosťou
1559 Uvod, 0, 0,9 | univerzít sa dostane naozaj vynikajúcej vedeckej prípravy, aby boli
1560 Uvod, 0, 0,1 | inštitúcie. Odvtedy bola vždy vynikajúcim centrom tvorivej sily a
1561 II, 1 | vysokoškolské zariadenia regiónu, s výnimkou kresťanských univerzít a
1562 I, A, 3,27 | dôsledkami, ktoré z toho vyplývajú. Od nekatolíckych členov
1563 II, 4 | charakterom inštitúcie a z toho vyplývajúcimi dôsledkami, rovnako s ich
1564 Uvod, 0, 0,8 | fakulty, 11 sa zdá primerané vypracovať podobný dokument aj pre
1565 I, B, 1,39 | spoločenstvo ako prirodzený výraz katolíckej svojbytnosti
1566 Zaver | a človeku najvlastnejším výrazom je kultúra. Spasiteľské
1567 I (23) | jeho atribúty sú sloboda, vyrovnanosť, pokoj, umiernenosť a múdrosť". (
1568 I, B, 0,32 | jednotlivca a spoločnosti. Jej výskumná činnosť musí teda zahrnovať
1569 I (15) | vykonávajú prednáškovú a výskumnú činnosť vo svojich osobitných
1570 II, 7 | univerzitami a inými univerzitami a výskumnými a učebnými zariadeniami,
1571 I, A, 1,15 | vzájomne sa obohacujú.~Tieto výskumy nie sú len pomoc pri neprestajnom
1572 Uvod, 0, 0,2 | pravdy a lásky.~Rád by som vyslovil uznanie a vďaku aj všetkým
1573 I, B, 2,45 | úctou jednotlivca je spojená vysoká hodnota rodiny, pôvodnej
1574 I, A, 2,21 | vychádza z oddanosti pravde, vysokého oceňovania ľudskej hodnoty
1575 Uvod, 0, 0,2 | zo srdca ubezpečiť, ako vysoko si vážim katolícku univerzitu
1576 II, 4 | charakter univerzity alebo vysokoškolského zariadenia. Má sa zabrániť
1577 Uvod, 0, 0,11 | katolíckym univerzitám a ostatným vysokoškolským zariadeniam plniť ich neodmysliteľnú
1578 I, A, 2,23 | osvojili vzdelanie, ktoré spája vysoký stupeň humanistického a
1579 I, A, 2,22 | docenti musia byť preniknutí vysokými akademickými cieľmi a zásadami
1580 Uvod (10) | Porov. Ján Pavol II., Vystúpenie na medzinárodnom kongrese
1581 I, B, 2,46 | hierarchiou hodnôt, ktorá z neho vystupuje. Katolícka univerzita jedinečným
1582 I (36) | medzi všetkými národmi a vysvetľovala im ho, aby ho študovala,
1583 I, A, 2,25 | všetky časné veci budú vysvetlovať a organizovať takým spôsobom,
1584 I, A, 2,23 | vzdelaním. Tento rast musí byť vytvorený tak, aby sa študujúci cítili
1585 I, A, 3,28 | a cirkevnými autoritami vytvoria a zachovajú pevné osobné
1586 I, A, 2,21 | ciele aj vtedy, keď sa snaží vytvoriť naozaj ľudské a duchom Krista
1587 I, B, 2,47 | pri dodržaní vlastných vytýčených cieľov, s prihliadnutím
1588 I, A, 1,20 | nová hodnota.~Vo výskume a výučbe by študenti mali v rôznych
1589 II, 4 | povinní prijať vo výskume a vyučovaní katolícke učenie a katolícky
1590 I (41) | Cirkvy a poslanie bádať a vyučovať stávajú súvzťažné a koordinované":
1591 I, A, 3,29 | podľa záväznosti, s akou ho vyučujú. 30 Rozhovor medzi biskupmi
1592 II (49) | univerzitách boli vymenúvaní vyučujúci, ktorí okrem vedeckej a
1593 I, B, 0,37 | a životného prostredia s využitím medzinárodného ekologického
1594 Uvod, 0, 0,7 | sa nové vymoženosti vôbec využívajú na ozajstné blaho človeka
1595 Zaver | literatúru a nespočetné oblasti vyvinuté modernou kultúrou. Všetky
1596 Uvod, 0, 0,1 | ľudského poznania. 2 Jej významná úloha je "v duchovnej práci
1597 I, A, 2,25 | mužov a žien, ktorí môžu aj významne prispieť aj pri plnení úloh
1598 I, A, 1,19 | Teológia má mimoriadne významné miesto aj pri hľadaní syntézy
1599 I (16) | dokumente používa v dvoch významoch, v humanistickom a sociálno-historickom. ?
1600 I, A, 1,19 | súčasnosti. Z hľadiska tohto významu teológie medzi akademickými
1601 II, 6 | duchovný rast tých, ktorí vyznávajú katolícku vieru. Treba uprednostňovať
1602 I, A, 2,23 | Študujúcim je adresovaná výzva, aby si osvojili vzdelanie,
1603 I, B, 0,32 | stále lepšiu službu, je vyzvaná - pochopiteľne, vždy v rozsahu
1604 I, A, 2,22 | sveta. Kresťanskí docenti sú vyzvaní, aby boli šíriteľmi a učiteľmi
1605 I, B, 0,34 | sociálneho učenia dôrazne vyzýva k podpore rozvoja národov, "
1606 Uvod, 0, 0,9 | zúčastňovať na všetkých snahách o vyšší kultúrny život a poslucháčom
1607 II (50) | akýchkoľvek inštitútoch vyšších štúdií prednášajú teologické
1608 I, A, 1,16 | Preto treba podporovať vyššiu syntézu, pretože len tak
1609 Uvod, 0, 0,9 | zúčastňujú na veľkej službe pri vyššom vzdelávaní. "Tým sa dosiahne,
1610 I, B, 2,46 | obohatenie ľudského rozumu vyššou pravdou, pochádzajúcou z
1611 Uvod, 0, 0,7 | priemyslu, na druhej strane si vyžadujú primerané hľadanie zmyslu,
1612 Ustan | priebehu času okolnosti vyžiadajú, navrhovať zmeny, ktoré
1613 I (19) | vzájomné vzťahy a umožní vzájomný styk jedného a všetkých" (
1614 I, A, 2,25 | činnosť v týchto strediskách vzdelania hodnotí Cirkev ako znak
1615 I, A, 2,23 | so špecifickým odborným vzdelaním. Tento rast musí byť vytvorený
1616 I, B, 2,46 | súčasne teologicky dostatočne vzdelaných a schopných narábať s epistemologickým
1617 I, B, 0,31 | Cirkvi neodmysliteľnú pomoc: vzdeláva mužov a ženy formovaných
1618 Uvod, 0, 0,9 | veľkej službe pri vyššom vzdelávaní. "Tým sa dosiahne, že kresťanský
1619 Uvod, 0, 0,1 | venuje výskumu, učeniu a vzdelávaniu študujúcich, ktorí sú s
1620 II, 5 | týmto nevyhnutným podmienkam vznikajú problémy, miestny biskup
1621 Uvod, 0, 0,1 | tradície, ktorá sa začala pri vzniku univerzity ako inštitúcie.
1622 I, B, 3,48 | prameňov inšpirácie a životných vzorov ľudstva, ktoré stoja proti
1623 I, A, 2,21 | prijímaniu rozhodnutí, ktoré sa vzťahujú na samotné spoločenstvo
1624 I, A, 3,29 | úlohách vzájomne sa na seba vzťahujúcich nanajvýš potrebný; osobitne
1625 I (19) | práva, ustanoví vzájomné vzťahy a umožní vzájomný styk jedného
1626 Uvod, 0, 0,11 | to osobitne potrebné, a všade, kde treba, poskytovať pomoc
1627 I, B, 1,39 | dokáže urobiť vieru živú vo všedných dňoch, v dôležitých okamihoch
1628 I, B, 1,41 | v inej cirkvi, slúži na všeobecný úžitok. 35~
1629 I (16) | zmysle slova sa rozumie všetko to, čím človek cibrí a rozvíja
1630 Zaver | Kristom: ľudia sú vykúpení so všetkou svojou činnosťou, ktorej
1631 Uvod (2) | Sv. Augustín, Confes. X, xxiii, 33: "V skutočnosti
1632 I (27) | katolíckeho vzdelávania, Xaverská univerzita v Louisiane,
1633 Uvod (7) | and Company, 1931, str. XI.~
1634 I (34) | svetlo Kristovo." (Pius XII., Apoštolský list Catholicas
1635 Uvod (2) | Sv. Augustín, Confes. X, xxiii, 33: "V skutočnosti požehnaný
1636 I, B, 0,37 | Okrem toho majú právo na zabezpečenie existencie a rozvoja potrebnej
1637 I, A, 1,12 | svojich úloh; svojim členom zabezpečuje akademickú slobodu, pri
1638 II, 4 | vysokoškolského zariadenia. Má sa zabrániť tomu, aby väčšiu časť inštitúcie,
1639 Uvod, 0, 0,1 | prúdu tradície, ktorá sa začala pri vzniku univerzity ako
1640 I, B, 2,46 | nebezpečí apatie nikdy nesmie začať venovať niečomu celkom inému
1641 I, A, 1,18 | ľudstvu skutočnú službu, keď ?zachová zmysel pre transcendenciu
1642 I, A, 3,28 | cirkevnými autoritami vytvoria a zachovajú pevné osobné a pastorálne
1643 I, B, 3,48 | sa v jednotlivých ľuďoch zachovalo spojenie viery a života
1644 I, A, 2,21 | na samotné spoločenstvo a zachovanie a posilnenie katolíckeho
1645 II, 2 | vyučovania treba uznať a zachovať podľa zásad a metód každej
1646 II (49) | týchto univerzitách verne zachovávali zásady katolíckej náuky.
1647 I, A, 3,28 | pozorne ich sprevádzať pri zachovávaní a posilňovaní ich katolíckej
1648 Uvod, 0, 0,3 | 3. Od začiatku svojho pontifikátu som sa
1649 Uvod, 0, 0,11 | keď sa s novým tisícročím začína nový čas milosti.~
1650 I, A, 2,25 | takým spôsobom, aby sa vždy začínali, rozvíjali a pokračovali
1651 I, A, 1,16 | syntézu, pretože len tak sa zahasí smäd po pravde, ktorý žije
1652 I (19) | študijnému odboru, ktorý zahŕňa do svojho plánu, pridelí
1653 I (20) | zatiaľ čo rozum a viera zaiste reprezentujú dve odlišné
1654 I, A, 2,23 | povolania a pociťovať radosť, že zajtra budú kvalifikovanými vedúcimi
1655 Uvod, 0, 0,11 | treba, poskytovať pomoc pri zakladaní nových katolíckych univerzít.~
1656 Uvod, 0, 0,4 | zvestovaní zmyslu pravdy, základnej hodnoty, bez ktorej sloboda,
1657 Uvod, 0, 0,4 | všetkých aspektov pravdy v ich základnom spojení s najvyššou pravdou -
1658 I, B, 0,30 | 30. Základným poverením univerzity je
1659 I, A, 3,29 | Aj teológia má ako veda zákonité miesto vedľa ostatných disciplín.
1660 II, 1 | a dodatočnými cirkevnými zákonmi, s prihliadnutím na štatúty
1661 II, 4 | rešpektovaním katolíckeho učenia. Zákonný nadriadený orgán musí podľa
1662 II, 5 | miestny biskup prijme spolu so zákonným akademickým vedením a v
1663 II, 1 | výkladom, a podľa dodatočných zákonov Cirkvi, v prípade, ak je
1664 Ustan | 11 - V súčasnosti platné zákony alebo zvyklosti v Cirkvi,
1665 II, 5 | univerzity musia o týchto záležitostiach informovať biskupa diecézy,
1666 I, B, 1,42 | života, najmä tie, ktoré boli založené pre študentov, môžu mať
1667 I, A, 2,25 | Veľa katolíckych univerzít založili rehoľné spoločenstvá, na
1668 I, A, 1,20 | celý proces vzdelávania zameral na plné rozvinutie osobnosti.
1669 I, B, 2,43 | Univerzita podporuje podľa svojho zamerania výskum kultúry, svojím učením
1670 I, B, 0,32 | Univerzitný výskum sa bude zameriavať na dôkladný prieskum koreňov
1671 I, B, 3,48 | stoja proti Božiemu slovu a zámeru spasenia." 40~
1672 II, 6 | starostlivosť a ovplyvňovať jej zámery.~
1673 I (38) | intelektuálom, študentom a zamestnancom univerzity v Medellíne,
1674 II, 4 | pracovníkov, najmä profesorov a zamestnancov správy, ktorí sú pripravení
1675 I, B, 1,39 | v dôležitých okamihoch zamyslenia a modlitby. Katolícki členovia
1676 Uvod, 0, 0,4 | služobníčky viery".7 Bez toho, aby zanedbávala nadobúdanie užitočných vedomostí,
1677 Uvod, 0, 0,2 | osobitosť univerzitného života: zanietené skúmanie pravdy a šľachetná
1678 I, B, 1,41 | povzbudzovať kresťanské zanietenie laikov a všetky činnosti
1679 II, 2 | spoločenstvom študujúcich, ktoré sa zaoberá rôznymi oblasťami ľudského
1680 Uvod, 0, 0,1 | vychádzajúc zo srdca cirkvi, sa zaradila do prúdu tradície, ktorá
1681 Ustan | zmeny, ktoré bude treba zaradiť do tejto konštitúcie, aby
1682 Uvod, 0, 0,11 | ostatným vysokoškolským zariadeniam plniť ich neodmysliteľnú
1683 I, A, 1,14 | oblastí ľudského poznania a zároveň akademickou inštitúciou,
1684 I, A, 3,29 | Cirkvi. 29 K podstatným zásadám a metóde skúmania a učenia
1685 Uvod, 0, 0,6 | tom, že evanjelium, keď ho zasiahne a vo všetkých dimenziách
1686 I, A, 2,25 | laici, ktorí vo väčšej miere zastávajú vyššie služby a vedúce úlohy.
1687 I (20) | vedcov som zdôraznil, že zatiaľ čo rozum a viera zaiste
1688 Uvod, 0, 0,7 | najrôznejších jednotlivých záujmov.~
1689 II, 2 | štatutárnou väzbou alebo záväzkami inštitúcie, ktoré za ňu
1690 II, 1 | uplatňujú svoju autoritu. Záväzné sú pre všetky katolícke
1691 I, A, 3,29 | učenia, primerane podľa záväznosti, s akou ho vyučujú. 30 Rozhovor
1692 I, B, 3,48 | stretávajú sa. "Evanjelizácia zaväzuje Cirkev aby šírila: posolstvo
1693 I, B, 0,32 | činnosť musí teda zahrnovať závažné problémy našich čias, ako
1694 I, B, 0,32 | prieskum koreňov a príčin závažných problémov našich čias s
1695 Zaver | ZÁVER~Úloha, ktorú Cirkev zveruje
1696 I, A, 2,25 | Budúcnosť katolíckych univerzít závisí vo veľkej miere od odbornej
1697 Uvod, 0, 0,7 | výskum nie je podriadený a závislý od najrôznejších jednotlivých
1698 Uvod, 0, 0,5 | obraz Boží a po hriechu ešte zázračnejším spôsobom znovuzrodenej v
1699 I (16) | uchováva veľké duchovné zážitky a snahy, aby mohli slúžiť
1700 Uvod, 0, 0,8 | univerzity a fakulty, 11 sa zdá primerané vypracovať podobný
1701 I, B, 2,45 | inštitúcie a kultúru vôbec. Zdedené kultúry treba chrániť v
1702 II, 6 | uprednostňovať cesty, ktoré slúžia na zdokonalenie ľudského a odborného vzdelávania
1703 I, A, 1,16 | poznania zostáva stálou úlohou zdokonaľovania. Okrem toho je táto úloha
1704 I (16) | občianskom spoločenstve zdokonaľovaním mravov a ustanovizní" a
1705 I (20) | 1054. Skupine vedcov som zdôraznil, že zatiaľ čo rozum a viera
1706 II, 2 | svoj katolícky charakter zdôrazniť vyhlásením svojej úlohy
1707 I, A, 1,20 | princípov evanjelia, čím sa zdôrazňuje zmysel ľudského života a
1708 I (34) | zjednotiť sa do spoločných združení, ktoré pracujúc vo vzájomnom
1709 I, A, 1,17 | naozaj vedeckým spôsobom a v zhode s mravnými zásadami, sa
1710 I, B, 1,38 | Univerzitná duchovná starostlivosť zintenzívňuje poslanie Cirkvi v univerzite
1711 I, A, 2,23 | budú schopní a vhodní na získanie skutočného kresťanského
1712 I, A, 1,20 | teológie pomôže študujúcim získať organický pohľad na skutočnosť
1713 Uvod, 0, 0,2 | Sám som po viaceré roky získaval blahodarnú skúsenosť, ktorá
1714 II, 4 | spoločenstva. Preto sa žiada získavať pre univerzitu vhodných
1715 I, A, 1,17 | týmto dialógom sa predsa zistí, že "metodický výskum vo
1716 Uvod, 0, 0,7 | hľadanie zmyslu, aby sa zistilo, či sa nové vymoženosti
1717 I, B, 2,45 | odporúča vhodným skúmaním zistiť, aký vplyv majú moderné
1718 I, A, 3,29 | teológia pokúša porozumieť zjavenej pravde, ktorej autentická
1719 I (29) | dogmat. konšt. o Božom zjavení Dei verbum, č. 8-10: AAS (
1720 I, B, 2,43 | ľudská kultúra je otvorená zjaveniu a transcendencii, je katolícka
1721 I (34) | vyššieho vyučovania, stáva sa zjavným, že pre fakulty a ich poslucháčov
1722 I (34) | poslucháčov bude vhodné zjednotiť sa do spoločných združení,
1723 I, B, 0,36 | poznania a zo dňa na deň sa zlepšujúce chápanie viery, bude k dispozícii
1724 I, A, 2,22 | kresťanského života, aby dosiahnuté zlúčenie viery a kultúry ukazovalo
1725 I, B, 0,34 | spravodlivosti má kresťanské zmýšľanie o službe spolublížnym pre
1726 I, A, 2,25 | vzdelania hodnotí Cirkev ako znak nádeje a potvrdenie nenahraditeľného
1727 I, A, 1,13 | univerzita tieto podstatné znaky:~1. kresťanská orientácia
1728 I, A, 1,20 | učiteľskému povolaniu jasnú znalosť princípov evanjelia, čím
1729 II, 4 | mravných a religióznych zásad a znalosťou sociálneho učenia Cirkvi.
1730 I, B, 3,49 | jeho posolstvo ešte nie sú známe. Popritom sa všetky aktivity
1731 I (15) | Inštitucionálna autonómia znamená, že akademické vedenie je
1732 Uvod, 0, 0,2 | mňa sú živým a nádejným znamením tvorivosti kresťanského
1733 Uvod, 0, 0,6 | a vo všetkých dimenziách znova obnoví, je plodné aj pre
1734 Uvod, 0, 0,5 | ešte zázračnejším spôsobom znovuzrodenej v Kristovi a predurčenej
1735 II, 4 | ho.~§ 3. Spôsobom, ktorý zodpovedá rôznym akademickým disciplínam,
1736 II, 2 | a rôznym službám, ktoré zodpovedajú jej kultúrnej úlohe.~§ 2.
1737 II (48) | katolícku univerzitu, musia zodpovedať predpisom, ktoré vydala
1738 Zaver | vašu odbornosť, slobodne a zodpovedne vykonávanú činnosť.~Dané
1739 Uvod, 0, 0,9 | aby boli schopní prevziať zodpovednejšie miesta v spoločnosti a byť
1740 Uvod, 0, 0,4 | 4. Cťou a zodpovednosťou katolíckej univerzity je
1741 I, B, 0,31 | schopných žiť zrelým a zodpovedným spôsobom vo svojom kresťanskom
1742 I, B, 2,45 | plodným príspevkom opatrne zosúlaďovať s mladšími kultúrami.~
1743 II, 1 | noriem a ich používania zpracovať miestne a regionálne nástroje
1744 I, A, 1,14 | týchto štyroch vlastností je zrejmé, že okrem učenia, výskumu
1745 II, 4 | musí akademickú a odbornú zrelosť spájať s formovaním mravných
1746 I, B, 0,31 | zásadami, schopných žiť zrelým a zodpovedným spôsobom vo
1747 II, 1 | Christiana. 45~§ 3. Univerzita zriadená alebo uznaná Svätou stolicou,
1748 I, B, 0,35 | Universitatum Catholicarum), zriadeného Svätou stolicou, 34 ktorá
1749 I (35) | starostlivosť o študentov aj zriadením farností alebo aspoň pomocou
1750 I, B, 2,45 | hodnôt bez toho, aby sa zriekli svojho dedičstva, majetku
1751 I, B, 2,44 | zriadenie ríše Božej sa nemôže zrieknuť osvojenia si niektorých
1752 I, B, 2,44 | určitej kultúry urobiť vieru zrozumiteľnejšou. 36~Ak je pravda, že evanjelium
1753 Uvod, 0, 0,9 | verejne, trvalo a všestranne zúčastňovať na všetkých snahách o vyšší
1754 I, A, 1,16 | k čomu pribúda stále sa zväčšujúca roztrieštenosť vedomostí
1755 I, B, 2,45 | majú snažiť rozlišovať a zvažovať ciele a protirečenia dnešnej
1756 I, A, 3,29 | autentická interpretácia je zverená biskupom Cirkvi. 29 K podstatným
1757 Zaver | ZÁVER~Úloha, ktorú Cirkev zveruje s veľkou nádejou katolíckym
1758 Uvod, 0, 0,4 | žiada nezištná služba pri zvestovaní zmyslu pravdy, základnej
1759 I, B, 2,46 | jedinečným spôsobom prispieva k zviditeľneniu prednosti ducha, ktorý sa
1760 II, 7 | Kooperácia~§ 1. Na lepšie zvládnutie problémov dnešnej spoločnosti
1761 I, B, 3,48 | vplyvom samotné ľudstvo zvnútra premeniť a obnoviť... Cirkvi
1762 I, A, 3,28 | ich "vnímať ako pôsobenie zvonku, ale ako účastníkov života
1763 Ustan | súčasnosti platné zákony alebo zvyklosti v Cirkvi, ktoré sú v rozpore
1764 I, B, 3,48 | hodnôt, oblastí záujmu, zvyklostí myslenia, prameňov inšpirácie
1765 I, B, 2,45 | dnešnej kultúry a pokúšať sa zvyšovať jej schopnosť v prospech
1766 I, B, 3,49 | úzkom spojení, pretože pri šírení pravého posolstva Ježiša
1767 Uvod, 0, 0,1 | centrom tvorivej sily a šírenia vedomostí na blaho a úžitok
1768 I, B, 0,30 | skúmaním, uchovávaním a šírením vedomostí pre blaho spoločnosti.
1769 I, A, 3,29 | tak rýchlo a všestranne šíria. 31~
1770 I, B, 3,48 | Evanjelizácia zaväzuje Cirkev aby šírila: posolstvo radosti vo všetkých
1771 Zaver | mala urobiť schopnejšími šíriť Kristovo posolstvo ľuďom,
1772 I, A, 2,22 | docenti sú vyzvaní, aby boli šíriteľmi a učiteľmi pravého kresťanského
1773 I, A, 1,17 | pravde samotnej a prispieva k širokému porozumeniu zmyslu ľudského
1774 I (16) | sociálno-historickom. ?Pod kultúrou? v širšom zmysle slova sa rozumie
1775 I, A, 2,25 | miestach kultúry, akými je svet škôl a univerzít".24 Budúcnosť
1776 Uvod, 0, 0,2 | zanietené skúmanie pravdy a šľachetná účasť mladých študujúcich
1777 I, A, 3,27 | svojou prirodzenosťou patrí k špecifickej podstate tejto inštitúcie.
1778 II, 6 | dimenziou života.~§ 2. Na špecifickú duchovnú starostlivosť,
1779 Uvod (6) | Príhovor k predstaviteľom štátov, 4. októbra 1965: Insegnamenti
1780 I, A, 3,28 | identity aj voči autorite štátu. Primeraným spôsobom sa
1781 II, 2 | určitou konštitutívnou a štatutárnou väzbou alebo záväzkami inštitúcie,
1782 II (49) | zachovaní postupu, určeného v štatúte.~§ 2. Konferencia biskupov
1783 II (52) | stanoviť v univerzitných štatútoch schválených kompetentnou
1784 II (49) | vrchnosti kompetentnej podľa štatútu je postarať sa, aby na katolíckych
1785 II, 2 | neschváli niečo iné. Svojou štruktúrou a svojimi pravidlami musí
1786 I, B, 1,38 | súčasťou jej činnosti a štruktúry. Univerzitné spoločenstvo,
1787 II (42) | a iné inštitúty vyššieho štúdia" (CIC, Kán. 807-814).~
1788 I, A, 1,13 | svojím dielom vlastnými štúdiami;~3. vernosť kresťanskému
1789 I (19) | že univerzita "každému študijnému odboru, ktorý zahŕňa do
1790 II, 4 | sociálneho učenia Cirkvi. Študijný poriadok každého povolania
1791 I, B, 1,38 | príležitosť spájať akademické štúdium a mimoakademické oblasti
1792 I (36) | vysvetľovala im ho, aby ho študovala, lepšie pochopila a ho dokonalejšie
1793 I, A, 1,14 | 14. "Vo svetle týchto štyroch vlastností je zrejmé, že
1794 Uvod, 0, 0,11 | katolíckych univerzít.~Zo srdca si želám, aby tieto pokyny, ktoré
1795 I, B, 0,37 | partnerom na rozhovory. Želateľné sú primerané formy dialógu
1796 Zaver | budúcnosti ľudstva. Obnova, ktorú žiadajú katolícke univerzity, mala
1797 I (36) | Takisto Cirkev, žijúc v priebehu vekov v rozmanitých
1798 I, B, 0,31 | kresťanskými zásadami, schopných žiť zrelým a zodpovedným spôsobom
1799 I, A, 1,16 | katolícka univerzita, "musí byť ?živá jednota? organických snáh,
1800 I, A, 1,14 | inštitúciou, v ktorej je v živej forme prítomné katolíctvo." 18~
1801 I, B, 0,37 | kultúrami a na ochranu prírody a životného prostredia s využitím medzinárodného
1802 Uvod, 0, 0,6 | Pretože človek žije dôstojným životom len na základe svojej kultúry;
1803 I, B, 1,39 | svojbytnosti dokáže urobiť vieru živú vo všedných dňoch, v dôležitých
1804 Uvod, 0, 0,2 | kontinentoch sveta. Pre mňa sú živým a nádejným znamením tvorivosti
|