Part,Chapter,Topic,Paragraph,Number

  1 Uvod, 0, 0,  0,1 |                       1. Spoločenstvo a rozvoj ľudského spolunažívania
  2 Uvod, 0, 0,  0,1 |              najdôležitejším poslaním a cieľom spoločenskej komunikácie
  3 Uvod, 0, 0,  0,1 |              spoločenskej komunikácie a prostriedkov, ktoré používa,
  4 Uvod, 0, 0,  0,1 |            ako je tlač, film, rozhlas a televízia. Neustále zdokonaľovanie
  5 Uvod, 0, 0,  0,1 |              technických prostriedkov a ich všeobecná dostupnosť
  6 Uvod, 0, 0,  0,1 |             viac vplývajú na myslenie a spôsob života ľudí a prenikajú
  7 Uvod, 0, 0,  0,1 |         myslenie a spôsob života ľudí a prenikajú do nich. ~
  8 Uvod, 0, 0,  0,2 |      spásonosnú vôľu. Plnšie chápanie a obsiahlejšie poznanie spoločenskej
  9 Uvod, 0, 0,  0,2 |              spoločenskej komunikácie a jej prostriedkov, ktoré
 10 Uvod, 0, 0,  0,2 |           komu-nikačným prostriedkom, a pohne ich k väčšej zaangažovanosti
 11 Uvod, 0, 0,  0,3 |           vysvetľuje vieroučné zásady a podáva všeobecné pastoračné
 12 Uvod, 0, 0,  0,3 |              lebo pre ustavičné zmeny a rozvoj v tejto oblasti môžu
 13 Uvod, 0, 0,  0,3 |           podľa konkrétnych miestnych a časových okolností. ~
 14 Uvod, 0, 0,  0,4 |              by mali dať skôr biskupi a konferencie biskupov, vo
 15 Uvod, 0, 0,  0,4 |                Tí v duchu kolegiality a s využitím skúseností ve-riacich
 16 Uvod, 0, 0,  0,4 |            znalých tejto problematiky a na základe uznesení príslušných
 17 Uvod, 0, 0,  0,4 |     príslušných diecéznych, národných a medzinárodných ustanovizní
 18 Uvod, 0, 0,  0,4 |             pomoci kňazov, rehoľníkov a členov veria-ceho ľudu v
 19 Uvod, 0, 0,  0,5 |          úžitok plynúci zo spolupráce a vzájomnej výmeny názorov,
 20   I, 0, 0,  0,6  |           týkajú sa celej spoločnosti a hýbu ňou,1 pretože prinášajú
 21   I, 0, 0,  0,6  |              sveta veľkému počtu ľudí a ovplyv-ňujú ich duše a mysle.
 22   I, 0, 0,  0,6  |           ľudí a ovplyv-ňujú ich duše a mysle. Sú jednoducho potrebné
 23   I, 0, 0,  0,6  |             často zložitých problémov a konania súčasnej spoločnosti.
 24   I, 0, 0,  0,6  |         ťažkosti i nádeje spoločnosti a nachádzať odpovede na otázky,
 25   I, 0, 0,  0,7  |              najnovšie výdobytky vedy a techniky, tam podľa kresťanského
 26   I, 0, 0,  0,7  |           vzhľadom na potreby človeka a na celé dejiny, sa vynára
 27   I, 0, 0,  0,7  |         človeka, aby si «podrobil zem a vládol nad ňou».2 Týmto
 28   I, 0, 0,  0,7  |              zároveň stáva účastníkom a pokračovateľom diela, ktoré
 29   I, 0, 0,  0,7  |              diela, ktoré Boh stvoril a zachováva.3 Do takéhoto
 30   I, 0, 0,  0,7  |          výmene poznatkov medzi ľuďmi a v ich vzájomnej a účinnej
 31   I, 0, 0,  0,7  |               ľuďmi a v ich vzájomnej a účinnej spolupráci. Keď
 32   I, 0, 0,  0,8  |               medziľudských kontaktov a následne na vytváranie zmyslu
 33   I, 0, 0,  0,8  |              zámerov.5 Spolunažívanie a jednota ľudstva, prvoradý
 34   I, 0, 0,  0,8  |            vierou, nachádza svoj vzor a zavŕšenie vo večnom trojičnom
 35   I, 0, 0,  0,8  |       spoločenstve Božom - Otca, Syna a Ducha Svätého, ktorí žijú
 36   I, 0, 0,  0,9  |              ešte väčšiemu rozdeleniu a nezhodám medzi nimi. Veľmi
 37   I, 0, 0,  0,9  |          človek potrebuje oslobodenie a vytrhnutie z moci hriechu,
 38   I, 0, 0,  0,10 |         odvrátil od svojho Stvoriteľa a po vnútornom rozpoltení,
 39   I, 0, 0,  0,10 |          vstúpil do kontaktu s ľuďmi, a keď sa priblížila plnosť
 40   I, 0, 0,  0,10 |              času, obrátil sa k nim,9 a «Slovo sa telom stalo».10
 41   I, 0, 0,  0,10 |              vte-lený Boží Syn, Slovo a obraz neviditeľného Boha,
 42   I, 0, 0,  0,10 |        ľudského rodu skrze svoju smrť a zmŕtvychvstanie, so všetkou
 43   I, 0, 0,  0,10 | zmŕtvychvstanie, so všetkou hojnosťou a veľkou štedrosťou urobil
 44   I, 0, 0,  0,10 |          všetkých účastnými na pravde a Božom živote.12 Sám, ako
 45   I, 0, 0,  0,10 |               Prostredník medzi Otcom a ľuďmi prinavrátil pokoj
 46   I, 0, 0,  0,10 |               ľuďmi prinavrátil pokoj a zjednotenie s Bohom a utvoril
 47   I, 0, 0,  0,10 |           pokoj a zjednotenie s Bohom a utvoril bratský zväzok medzi
 48   I, 0, 0,  0,10 |              ľuďmi. Odvtedy sa základ a najvyšší vzor zjednotenia
 49   I, 0, 0,  0,10 |            ktorý sa stal naším bratom a prikázal učeníkom, aby ohlasovali
 50   I, 0, 0,  0,10 |              ju ohlasujúc «na svetle» a «zo striech».14 ~
 51   I, 0, 0,  0,11 |           mali prijať jeho posolstvo, a ktorý ňou prenikol a jemu
 52   I, 0, 0,  0,11 |       posolstvo, a ktorý ňou prenikol a jemu vlastným spôsobom naplnil
 53   I, 0, 0,  0,11 |          naplnil všetko svoje kázanie a celý svoj pozemský život.
 54   I, 0, 0,  0,11 |             posolstvo hlásal úprimným a prístupným spôsobom - medzi
 55   I, 0, 0,  0,11 |                bez kompromisu, účinne a vytrvalo. Vo svojom ohlasovaní -
 56   I, 0, 0,  0,11 |               prijal taký spôsob reči a myslenia, ktorý bol vlastný
 57   I, 0, 0,  0,11 |               ľudu jeho doby, krajiny a jeho položeniu.~Napokon
 58   I, 0, 0,  0,11 |       ohlasovanie - komunikácia «Duch a život».15 Ustanovením Eucharistie
 59   I, 0, 0,  0,11 |           formu vzájomného stretnutia a spojenia, ktorú možno poskytnúť
 60   I, 0, 0,  0,11 |        menovite: spojenie medzi Bohom a človekom a cez túto zmluvu
 61   I, 0, 0,  0,11 |       spojenie medzi Bohom a človekom a cez túto zmluvu zároveň
 62   I, 0, 0,  0,11 |            túto zmluvu zároveň blízke a dokonalejšie spoločenstvo
 63   I, 0, 0,  0,11 |          ktorý je podstatou svornosti a jednoty.16 Kristus je plnosťou
 64   I, 0, 0,  0,11 |              tajomným Telom Kristovým a skrytou plnosťou osláveného
 65   I, 0, 0,  0,11 |               Cirkvi oživovaní Slovom a sviatosťami kráčame v nádeji
 66   I, 0, 0,  0,12 |        podnetom pre nové potreby ľudí a zároveň si vytvárajú takpovediac
 67   I, 0, 0,  0,12 |            napomáha vzájomné poznanie a dokonalejšie zblíženie sa
 68   I, 0, 0,  0,12 |             zblíženie sa medzi ľuďmi. A tak o čo skôr nastane medzi
 69   I, 0, 0,  0,12 |             nimi vzájomné porozumenie a vzájomná priazeň, o to viac
 70   I, 0, 0,  0,12 |           uplatňovanie spravodlivosti a pokoja, úcty a dobročinnosti,
 71   I, 0, 0,  0,12 |         spravodlivosti a pokoja, úcty a dobročinnosti, vzájomnej
 72   I, 0, 0,  0,12 |               vzájomnej pomoci, lásky a napokon vzájomného spoločenstva.
 73   I, 0, 0,  0,12 |              najúčinnejších nástrojov a možností, ktorými môže človek
 74   I, 0, 0,  0,13 |             užitočne slúžili hľadaniu a objavovaniu pravdy i ľudskému
 75   I, 0, 0,  0,13 |               Otca. Účinná spolupráca a vzájomné spoločenstvo medzi
 76   I, 0, 0,  0,13 |                 zo strany spoločnosti a techniky. Preto hodnota
 77   I, 0, 0,  0,13 |               techniky. Preto hodnota a význam spoločenských komunikačných
 78   I, 0, 0,  0,14 |            komunikačných prostriedkov a z kvalít vlastných tomu-ktorému
 79   I, 0, 0,  0,14 |           dobrotou, vlastnými zákonmi a vlastným poriadkom - to
 80   I, 0, 0,  0,15 |              spoločenskej komunikácie a ich správne používanie zaradiť
 81   I, 0, 0,  0,15 |            zaradiť do dejín stvorenia a vykupiteľského vtelenia,
 82   I, 0, 0,  0,15 |               pochopil celého človeka a aby už predtým od základu
 83   I, 0, 0,  0,15 |              spoločenskej komunikácie a jej prostriedkov. Takto
 84   I, 0, 0,  0,15 |             dôležitejšie sú povolania a služby týchto tvorcov vzhľadom
 85   I, 0, 0,  0,15 |              tvorcov vzhľadom na silu a vplyv jednotlivých spoločenských
 86   I, 0, 0,  0,15 |               pomáhať svojím výkladom a úsudkom vytvárať vlastný
 87   I, 0, 0,  0,15 |               ľuďom, ktorí sú nezrelí a ktorých duchovná kultúra
 88   I, 0, 0,  0,15 | zodpovedajúcej úrovni. Táto povinnosť a požiadavka sa týka všetkého,
 89   I, 0, 0,  0,15 |             toho mali skutočný úžitok a napokon z toho, čo im uľahčí
 90   I, 0, 0,  0,16 |           upevňovať spoločenský život a ľudský pokrok. Tieto prostriedky
 91   I, 0, 0,  0,16 |         informovať aj o súvislostiach a okolnostiach udalostí, aby
 92   I, 0, 0,  0,16 |        pochopili problémy spoločnosti a mali takto z toho vlastný
 93   I, 0, 0,  0,16 |             úžitok pre svoje myslenie a prácu. Je zároveň potrebné
 94   I, 0, 0,  0,16 |                poučnými, vzdelávacími a zábavnými programami. ~
 95   I, 0, 0,  0,17 |               je úprimnosť, overenosť a pravda. Na dôstojnú komunikačnú
 96   I, 0, 0,  0,17 |              nestačí len dobrý úmysel a dobrá vôľa. Okrem toho je
 97   I, 0, 0,  0,17 |              informovať o udalostiach a faktoch pravdivo, to znamená
 98   I, 0, 0,  0,17 |         pravdou o prenášaných faktoch a udalostiach. Záslužnosť
 99   I, 0, 0,  0,17 |               udalostiach. Záslužnosť a morálne dobro akejkoľvek
100   I, 0, 0,  0,17 |              koná, od spôsobu podania a komentovania, z jej súvislostí
101   I, 0, 0,  0,17 |        komentovania, z jej súvislostí a okolností i od tých ľudí,
102   I, 0, 0,  0,18 |        vzájomné pochopenie, žičlivosť a zmierlivosť, vzájomnú pomoc
103   I, 0, 0,  0,18 |               sviatosťou alebo znakom a prostriedkom dôverného spojenia
104   I, 0, 0,  0,18 |            dôverného spojenia s Bohom a jednoty celého ľudského
105  II, 1, 0,  0,19 |          zdokonaľujú styk medzi ľuďmi a navzájom ich zbližujú tak,
106  II, 1, 0,  0,19 |               medzi sebou komunikovať a bratsky spolupracovať. Napokon
107  II, 1, 0,  0,19 |              každodenných rozhovoroch a názoroch jednotlivých ľudí,
108  II, 1, 0,  0,19 |     jednotlivých ľudí, čím sa vytvára a udržiava verejný dialóg
109  II, 1, 0,  0,19 |        spoločenstva. Takýmto prúdením a prenášaním správ a názorov
110  II, 1, 0,  0,19 |           prúdením a prenášaním správ a názorov majú všetci ľudia
111  II, 1, 0,  0,19 |             ľudia účasť na problémoch a ťažkostiach jednotlivcov
112  II, 1, 0,  0,19 |       vzájomné porozumenie, žičlivosť a všeobecný pokrok. ~
113  II, 1, 0,  0,20 |     prostriedky sa rýchle zdokonaľujú a postupne rušia hranice priestoru
114  II, 1, 0,  0,20 |               rušia hranice priestoru a času oddeľujúce ľudí. Stávajú
115  II, 1, 0,  0,20 |        nástrojom trvalého zbližovania a združovania. Vďaka im správy
116  II, 1, 0,  0,20 |             rozličných skutočnostiach a ich poznanie sa dostávajú
117  II, 1, 0,  0,20 |        najvzdialenejších končín sveta a ľudia oveľa aktívnejšie
118  II, 1, 0,  0,20 |       aktívnejšie môžu sledovať život a udalosti súčasného sveta.
119  II, 1, 0,  0,20 |              boji proti analfabetizmu a pomáhajú rozvíjať základné
120  II, 1, 0,  0,20 |             pri zabezpečovaní rozvoja a získaní slobody najmä ľuďom
121  II, 1, 0,  0,20 |       krajinách. Okrem toho vytvárajú a bránia rovnosť medzi ľuďmi
122  II, 1, 0,  0,20 |             užívaní duchovných dobier a potešenie zo zábavy. Napokon
123  II, 1, 0,  0,20 |             mysle, keď pomocou zvukov a obrazov poukazujú na konkrétnu
124  II, 1, 0,  0,20 |             naj-vzdialenejšie krajiny a najstaršie dejiny. Tam,
125  II, 1, 0,  0,20 |               vážiť si svoju tradíciu a rodinnú kultúru - zasa vďaka
126  II, 1, 0,  0,20 |         prostriedkom rýchlo poznávajú a prijímajú hodnoty moderného
127  II, 1, 0,  0,21 |           činiteľmi ľudského pokroku, a to nás vedie k názoru, že
128  II, 1, 0,  0,21 |            byť vedomí týchto ťažkostí a majú sa spoločne usilovať
129  II, 1, 0,  0,21 |         ohodnotenie, dobré rozlíšenie a náležité prijatie takého
130  II, 1, 0,  0,21 |         takého veľkého množstva správ a informácií, ak sa rozširujú
131  II, 1, 0,  0,21 |               rozširujú neusporiadane a s veľkou náhlivosťou? Spoločenské
132  II, 1, 0,  0,21 |          povahou určené pre všetkých, a teda sa prikláňajú k neutrálnemu
133  II, 1, 0,  0,21 |               v prostredí konkurencie a v snahe získať si verejnosť
134  II, 1, 0,  0,21 |              prekaziť skutočný dialóg a jednotu spoločenstva? Ako
135  II, 1, 0,  0,21 |            človeka od reálneho života a činnosti v ňom? Ako sa postaviť
136  II, 1, 0,  0,21 |    prostriedkov neoddávali nečinnosti a nepodliehali duchovnej otupenosti?
137  II, 1, 0,  0,22 |           prostriedky len odzrkadľujú a prenášajú tie mravy, akými
138  II, 1, 0,  0,22 |              prostriedky rozširovaním a prenášaním nesprávnych zvyklostí
139  II, 1, 0,  0,22 |               zlom stále nahlodávaná, a aby tomu bolo možné zabrániť,
140  II, 1, 0,  0,22 |              oddeliť od samého života a obyčají ľudu. ~
141  II, 1, 0,  0,23 |           väčší úžitok z ich činnosti a účinné prekonávanie ťažkostí,
142  II, 1, 1,  0,24 |         vymieňajú názory. Táto výmena a presa-dzovanie rôznorodých
143  II, 1, 1,  0,24 |               pomáha obohacovať život a vyspelosť ľudí. ~
144  II, 1, 1,  0,25 |            svojich názoroch, mienkach a vnútorných postojoch, vznikajú
145  II, 1, 1,  0,25 |           vznikajú spoločné zvyklosti a vytvára sa „verejná mienka ,
146  II, 1, 1,  0,25 |                vďaka ktorému udalosti a okolnosti nachádzajú všeobecný
147  II, 1, 1,  0,25 |        okolnosti nachádzajú všeobecný a takmer spontánny ohlas v
148  II, 1, 1,  0,25 |           spontánny ohlas v intelekte a úsudku ľudí.1 Preto je na
149  II, 1, 1,  0,26 |             je nevyhnutná pre správne a náležité vytváranie verejnej
150  II, 1, 1,  0,26 |         názoru v medziach dôstojnosti a spoločného dobra je potrebnou
151  II, 1, 1,  0,26 |                že tie najhodnotnejšie a najtrvalejšie názory prispejú
152  II, 1, 1,  0,27 |            formovanie, zhromažďovanie a rozširovanie mienok pri
153  II, 1, 1,  0,27 |      porovnávaní vo svetle slobodného a kritického úsudku. ~
154  II, 1, 1,  0,29 |             vtedy, keď sú jej hodnoty a ciele dôstojné človeka a
155  II, 1, 1,  0,29 |              a ciele dôstojné človeka a keď je postavená do služby
156  II, 1, 1,  0,29 |            postavená do služby pravde a takej veci, ktorá pomáha
157  II, 1, 1,  0,30 |               prekážajúcim otvorenému a verejnému dialógu, alebo
158  II, 1, 1,  0,30 |            prípustná, pretože prekáža a obmedzuje v ľuďoch ich skutočne
159  II, 1, 1,  0,30 |           význam verejným vyhláseniam a informáciám v spoločenských
160  II, 1, 1,  0,31 |              totiž vedľa seba súčasne a na rovnakých miestach jestvovať
161  II, 1, 1,  0,31 |               keď sa jej okruh vplyvu a sila raz zväčšuje, raz zmenšuje.
162  II, 1, 1,  0,32 |          Predsa však najmä náboženské a svetské autority majú starostlivo
163  II, 1, 1,  0,32 |          starostlivo skúmať všeobecné a verejne rozšírené mienky
164  II, 1, 1,  0,32 |              verejne rozšírené mienky a názory, najmä ak vyjadrujú
165  II, 1, 1,  0,32 |            najmä ak vyjadrujú postoje a vôľu ľudu. ~
166  II, 1, 2        |        informácie" - právo informovať a právo byť informovaný ~
167  II, 1, 2,  0,33 |               ľuďom prístup k zdrojom a tokom informácií a dať im
168  II, 1, 2,  0,33 |            zdrojom a tokom informácií a dať im možnosť nezávislého
169  II, 1, 2,  0,33 |         názorov. Sloboda vyjadrovania a právo na informácie medzi
170  II, 1, 2,  0,33 |             vnútornej potrebe človeka a súčasného spoločenstva,
171  II, 1, 2,  a    |                                       a) Prístup k zdrojom informácií
172  II, 1, 2,  a    |          Prístup k zdrojom informácií a prostriedky na ich rozširovanie ~
173  II, 1, 2,  a,34 |          človek musí byť dobre, úplne a verne informovaný o skutočnostiach,
174  II, 1, 2,  a,34 |              sa vyrovnať s udalosťami a zmenami, ktoré od neho denne
175  II, 1, 2,  a,34 |          rozhodovanie, musí mať činný a významný podiel na živote
176  II, 1, 2,  a,34 |            zúčastňovať na ekonomickom a politickom dianí, na riešení
177  II, 1, 2,  a,34 |               primeraným informáciám, a tá nemôže byť splnená bez
178  II, 1, 2,  a,34 |       disponovať takými prostriedkami a nástrojmi, pomocou ktorých
179  II, 1, 2,  a,34 |        uplatňovanie tohto práva márne a neúčinné. ~
180  II, 1, 2,  a,35 |        Spoločnosť sama na svoj rozvoj a činnosť vlastných štruktúr
181  II, 1, 2,  a,35 |            schopnosť dobre rozlišovať a mať dobre informovaných
182  II, 1, 2,  a,36 |         informácie, je nadmieru ťažká a ich práca je vystavená mnohým
183  II, 1, 2,  a,36 |             práca je vystavená mnohým a častým útokom. Nezriedka
184  II, 1, 2,  a,36 |              majú záujem na zakrývaní a prekrúcaní pravdy. Stáva
185  II, 1, 2,  a,36 |     odohrávajú vojny, ktoré otriasajú a znepokojujú celé ľudstvo,
186  II, 1, 2,  a,36 |            byť zabezpečená bezpečnosť a ochrana spravodajcov na
187  II, 1, 2,  a,36 |         úrovni. Preto Cirkev oplakáva a zavrhuje akékoľvek násilie
188  II, 1, 2,  a,36 |         násilie páchané na novinároch a spravodajcoch, ktorí získavajú
189  II, 1, 2,  a,36 |            ktorí získavajú informácie a prenášajú ich iným na základe
190  II, 1, 2,  a,37 |              úsilí o úplné získavanie a odovzdávanie informácií,
191  II, 1, 2,  a,37 |               informujú len čiastočne a podávajú len také informácie,
192  II, 1, 2,  a,37 |          najväčšiu profesionálnu váhu a ktoré môžu pochopiť všetci
193  II, 1, 2,  a,37 |    nebezpečenstvo neúplnej informácie a zanedbania podstatného,
194  II, 1, 2,  a,38 |           udalosti vyžadujú komentáre a vysvetlenia, ktoré majú
195  II, 1, 2,  a,38 |           samu udalosť, jej okolnosti a podať o nej správny úsudok.
196  II, 1, 2,  a,38 |              Ľudia požívajúci vážnosť a vyznačujúci sa veľkým pocitom
197  II, 1, 2,  a,38 |             nejakú moc alebo autoritu a vplyv, sa oprávnene zdržiavajú
198  II, 1, 2,  a,38 |      oprávnene zdržiavajú predbežného a unáhleného informovania
199  II, 1, 2,  a,38 |            preskúmajú celú záležitosť a jej okolnosti. Pretože sa
200  II, 1, 2,  a,38 |           Pretože sa očakávajú priame a rýchle informácie a komentáre,
201  II, 1, 2,  a,38 |            priame a rýchle informácie a komentáre, stáva sa, že
202  II, 1, 2,  a,39 |            zachovávajú svoju sviežosť a ľudia ich radi prijímajú
203  II, 1, 2,  a,39 |            vyhnúť, je potom neúplnosť a nesprávne informovanie.
204  II, 1, 2,  a,39 |               ohľad na ľudí, ich vkus a kultúru a zároveň nezabúdať,
205  II, 1, 2,  a,39 |              ľudí, ich vkus a kultúru a zároveň nezabúdať, aké správy
206  II, 1, 2,  a,39 |              aké správy ich zaujímajú a o čom chcú byť informovaní.
207  II, 1, 2,  a,40 |            samej povahy spravodajstva a prostriedkov komunikácie,
208  II, 1, 2,  a,40 |          informácie neraz uponáhľaným a roztržitým príjemcom živým
209  II, 1, 2,  a,40 |              príjemcom živým spôsobom a prispôsobené ich mentalite
210  II, 1, 2,  a,40 |            prispôsobené ich mentalite a úrovni ich vnímavosti. Napriek
211  II, 1, 2,  a,41 |         zdrojov vytvoria zdeformovaný a nepravdivý obraz o prenášanej
212  II, 1, 2,  a,41 |       pracovné podmienky spravodajcov a nevyžadovať od nich také
213  II, 1, 2,  a,41 |          ktoré prekračujú ľudské sily a možnosti. Majú však právo
214  II, 1, 2,  a,41 |           však právo vyžadovať rýchle a jasné opravy falošných a
215  II, 1, 2,  a,41 |              a jasné opravy falošných a prekrútených informácií,
216  II, 1, 2,  a,41 |    upozorňovať na prípadné opomenutia a nedbalosti a dokonca protestovať
217  II, 1, 2,  a,41 |               opomenutia a nedbalosti a dokonca protestovať v prípade,
218  II, 1, 2,  a,41 |          kódex masmediálnych tvorcov, a ak taký nejestvuje, tak
219  II, 1, 2,  a,42 |              informácie veľmi opatrne a múdro. ~
220  II, 1, 2,  a,43 |       dôkladným realistickým spôsobom a zobrazovanie ukrutností
221  II, 1, 2,  a,43 |               zobrazovanie ukrutností a násilností si vyžaduje najvyššiu
222  II, 1, 2,  a,43 |       vyžaduje najvyššiu ohľaduplnosť a nanajvýš starostlivý prístup.
223  II, 1, 2,  a,43 |      starostlivý prístup. Zvrátenosti a krutosť, ktoré zneucťujú
224  II, 1, 2,  a,43 |          ktoré zneucťujú ľudský život a objavujú sa v dnešných medziľudských
225  II, 1, 2,  a,43 |               vo veľmi živých farbách a častejšie, ako je potrebné,
226  II, 1, 2,  a,43 |         úchyliek v postojoch k životu a odtiaľ sa môže zrodiť -
227  II, 1, 2,  a,43 |               k sklonu považovať silu a násilie za normálne spôsoby
228  II, 1, 2,  b,44 |         závisí celý život spoločnosti a trvalý dialóg medzi jednotlivcami
229  II, 1, 2,  b,44 |            dialóg medzi jednotlivcami a skupinami, čo následne ovplyvňuje
230  II, 1, 2,  b,44 |       ovplyvňuje vzájomné porozumenie a spoluprácu. Takto sú spoločenské
231  II, 1, 2,  b,44 |          jazykom novým prvkom vzťahov a pokroku spoločnosti. ~
232  II, 1, 2,  b,45 |         myšlienky slobodne vyjadrovať a porovnávať ich s myšlienkami
233  II, 1, 2,  b,45 |          pretože diela ľudského génia a umu vznikajú skôr zo spoločnej
234  II, 1, 2,  b,45 |        vymieňajú si navzájom poznatky a vyjadrujú svoje názory,
235  II, 1, 2,  b,45 |          priamo využívajú svoje práva a zároveň si plnia povinnosť
236  II, 1, 2,  b,46 |            pripúšťajú rozličné názory a činnosť rozličných strán (
237  II, 1, 2,  b,46 |            slobody šírenia informácií a názorov, ktorá ich členom
238  II, 1, 2,  b,46 |    zúčastňovať na živote spoločnosti, a preto chránia túto slobodu
239  II, 1, 2,  b,46 |               ako základnú požiadavku a zároveň zdôrazňuje nevyhnutnosť
240  II, 1, 2,  b,47 |               Pri komunikácii v praxi a živote spoločnosti má každý
241  II, 1, 2,  b,47 |               právo na odborný výskum a šírenie výsledkov svojho
242  II, 1, 2,  b,47 |             obmedzenia práva v šírení a prijímaní informácií, vtedy
243  II, 1, 2,  b,47 |        slobody masme-diálni tvorcovia a spravodajcovia než tí, ktorí
244  II, 1, 3        |             Výchova, duchovná kultúra a voľný čas ~
245  II, 1, 3,  0,48 |        prostriedky plnia čoraz širšiu a významnejšiu úlohu pri výchove
246  II, 1, 3,  0,48 |             ľudí s výsledkami výskumu a vedy. Inde sa zas spoločenské
247  II, 1, 3,  0,48 |    prostriedky používajú vo vyučovaní a ďalšom vzdelávaní mládeže
248  II, 1, 3,  0,48 |       lekárskej vedy, ochrany zdravia a mnohé zásady užitočné celej
249  II, 1, 3,  0,49 |               tom, že pamiatky umenia a vzdelanosti sú dostupné
250  II, 1, 3,  0,49 |         dostupné veľkej časti ľudstva a v krátkom čase sa azda sprístupnia
251  II, 1, 3,  0,50 |             na výdobytky civilizácie, a preto musia využiť všetky
252  II, 1, 3,  0,50 |       využívať na vlastné vzdelávanie a na zveľaďovanie ducha, po-kiaľ
253  II, 1, 3,  0,50 |        sledovať výmenu názorov v nich a zúčastnia sa na tejto výmene
254  II, 1, 3,  0,51 |             šírenie ľudového folklóru a umenia. Ľudové príbehy,
255  II, 1, 3,  0,51 |                scénické umenie, spevy a tance sú pokladom kultúry
256  II, 1, 3,  0,51 |              uchovávať záznamy o nich a umožňovať, aby sa ľudia
257  II, 1, 3,  0,51 |        prebúdzanie kultúrnej identity a povedomia jednotlivých národov,
258  II, 1, 3,  0,51 |           národov s vlastnou kultúrou a takto umožňujú vzájomné
259  II, 1, 3,  0,52 |              najmä hudobné, divadelné a literárne - boli najprv
260  II, 1, 3,  0,52 |               najprv určené na oddych a zábavu, teda mohli vplývať
261  II, 1, 3,  0,52 |               spoločnosti. Odpo-činok a zábava má totiž svoj význam,
262  II, 1, 3,  0,52 |              od každodenných starostí a užitočným spôsobom vypĺňa
263  II, 1, 3,  0,52 |               nemôžu podľahnúť pôvabu a kráse zobrazovaných diel,
264  II, 1, 3,  0,53 |           môžu človeka oberať o krásu a ľudskú dôstojnosť, ak by
265  II, 1, 3,  0,53 |             prispôsobovali chápavosti a nízkym túžbam čitateľov,
266  II, 1, 3,  0,53 |            komunikačných prostriedkov a tak sa chrániť pred utopením
267  II, 1, 3,  0,53 |               ducha v nízkych veciach a stratou vyšších hodnôt.
268  II, 1, 3,  0,53 |               vplyvu na cit pre krásu a jemnosť úsudku tých, ktorí
269  II, 1, 3,  0,53 |        autentických kultúrnych hodnôt a spoja ho s dôkladným poznaním
270  II, 1, 3,  0,53 |           ktorá je ťažko pochopiteľná a neprístupná väčšine príjemcov. ~
271  II, 1, 4,  0,54 |             aj tvoria jeho nové formy a druhy. Sieť spoločenských
272  II, 1, 4,  0,54 |          súčasnosti pokrýva celý svet a znásobuje možnosti vzájomných
273  II, 1, 4,  0,54 |          druhu umenia všetkých kultúr a národov či jednotlivých
274  II, 1, 4,  0,55 |               pozdvihuje ľudskú myseľ a nabáda ju, aby o týchto
275  II, 1, 4,  0,55 |             vzťahovať k osudu človeka a vyjadrovať ho, až po najtajnejšie
276  II, 1, 4,  0,55 |               nielen v oblasti umenia a literatúry, ale aj v oblasti
277  II, 1, 4,  0,55 |            oblasti mravného správania a náboženstva. «Je skutočne
278  II, 1, 4,  0,55 |           krása, keď ako spisovatelia a umelci dokážete zo skromných
279  II, 1, 4,  0,55 |          umelci dokážete zo skromných a smutných podmienok ľudského
280  II, 1, 4,  0,56 |             hlbšie pochopili myslenie a charakter určitej doby,
281  II, 1, 4,  0,56 |       oboznámiť nielen s jej dejinami a významnými udalosťami, ale
282  II, 1, 4,  0,56 |      udalosťami, ale aj s literatúrou a celým umením skúmanej epochy,
283  II, 1, 4,  0,56 |            činnosti vykresľujú hlbšie a jasnejšie než akýkoľvek
284  II, 1, 4,  0,56 |             daného národa, jeho túžby a očakávania, jeho myšlienky
285  II, 1, 4,  0,56 |            očakávania, jeho myšlienky a city. Totiž umelci, ktorých
286  II, 1, 4,  0,56 |            odpútava od reálneho sveta a prenáša sa do sveta nimi
287  II, 1, 4,  0,56 |              do prirodzenosti človeka a jeho vlastností. Diela umelcovej
288  II, 1, 4,  0,56 |                hoci predstavujú život a činnosť človeka v podmienkach
289  II, 1, 4,  0,56 |        uvoľňujú pramene životnej sily a ľudského nadšenia, takže
290  II, 1, 4,  0,57 |              sa prejavuje v strašných a prudkých zápasoch - ak neberieme
291  II, 1, 4,  0,57 |           neberieme do ohľadu zločiny a chyby, ktoré sú príčinou
292  II, 1, 4,  0,57 |             obsahom? Najväčší básnici a spisovatelia všetkých čias
293  II, 1, 4,  0,57 |            spisovatelia všetkých čias a národov sa ujímali týchto
294  II, 1, 4,  0,57 |             sa ujímali týchto drsných a nebezpečných tém a tak to
295  II, 1, 4,  0,57 |            drsných a nebezpečných tém a tak to bude vždy ... Ak
296  II, 1, 4,  0,57 |         zušľachteniu, ak vytvára vzor a povzbudzuje do správneho
297  II, 1, 4,  0,57 |           správneho spôsobu zmýšľania a konania - tak treba zvoliť
298  II, 1, 4,  0,57 |            tak treba zvoliť túto tému a zapojiť ju do kompozície
299  II, 1, 4,  0,57 |            zaväzujú tie isté kritériá a normy, ktoré platia pre
300  II, 1, 4,  0,57 |   rozlíšiteľná umelecká kvalita diela a hodnota mravnej ušľachtilosti
301  II, 1, 4,  0,57 |        neprotirečia, skôr sa doplňujú a vzájomne umocňujú. ~
302  II, 1, 4,  0,58 |           málo schopných rozoznať zlo a zvrátenosť, ktoré sa v týchto
303  II, 1, 4,  0,58 |          treba riadiť zdravým úsudkom a opatrnosťou, najmä vtedy,
304  II, 1, 4,  0,58 |           týka zápasu človeka so zlom a dielo je určené príjemcom
305  II, 1, 5,  0,59 |            spoločnosti je čoraz väčší a jej vplyvu sa nemôžeme vyhnúť.
306  II, 1, 5,  0,59 |              kúpy požadovaného tovaru a o službách, ktoré sú mu
307  II, 1, 5,  0,59 |              na vzbudenie jeho záujmu a túžby po nejakom tovare
308  II, 1, 5,  0,60 |     zodpovednosť, krivdia spoločnosti a strácajú pred ňou autoritu
309  II, 1, 5,  0,60 |            strácajú pred ňou autoritu a dôveru. Okrem toho takto
310  II, 1, 5,  0,60 |             tovaru len kvôli pôžitku, a nie na úžitok, čo obmedzuje
311  II, 1, 5,  0,60 |              majú vytvoriť také normy a pravidlá, ktoré by ponukou
312  II, 1, 5,  0,60 |           neurážali ľudskú dôstojnosť a nepáchali krivdu na spoločnosti. ~
313  II, 1, 5,  0,61 |           životných podmienok človeka a spoločnosti. Na druhej strane
314  II, 1, 5,  0,61 |              zanedbá skutočné potreby a v skutočnosti sa stane brzdou
315  II, 1, 5,  0,62 |         nástroj reklamy určitých vecí a budú slúžiť len na podnecovanie
316  II, 1, 5,  0,62 |             aj verejnú výmenu názorov a myšlienok. Takzvaný «pluralizmus»
317  II, 1, 5,  0,62 |              slúžia spoločnému dobru, a nie iba tie, ktoré sú silnejšie. ~
318  II, 2, 0,  0,63 |     obdivuhodných vynálezov mechaniky a elektroniky. V skutočnosti
319  II, 2, 0,  0,63 |         neslúžia človeku samy od seba a automaticky. Aj masmediálni
320  II, 2, 0,  0,63 |              musia náležite vzdelávať a pripravovať, aby mali z
321  II, 2, 0,  0,63 |             autority, ako aj učitelia a vychovávatelia majú sa usilovať
322  II, 2, 1,  0,64 |              o ktorých sa už hovorilo a ktoré sú dnes dôležité pre
323  II, 2, 1,  0,64 |               im dobre ľudia rozumejú a keď poznajú spôsob, ako
324  II, 2, 1,  0,64 |                ktorí chápu ich význam a poslanie len všeobecne a
325  II, 2, 1,  0,64 |              a poslanie len všeobecne a nejasne. Preto zodpovedná
326  II, 2, 1,  0,64 |              zreteli ich súčasný stav a možnosti ich použitia v
327  II, 2, 1,  0,64 |           potrebné mať v úcte človeka a spoločnosť. ~
328  II, 2, 1,  a    |                                       a) Výchova príjemcov ~
329  II, 2, 1,  a,65 |       prostriedkov čo najväčší osoh - a to nielen pre seba, ale
330  II, 2, 1,  a,65 |         oblasti vzájomnej komunikácie a medziľudských vzťahov, ako
331  II, 2, 1,  a,65 |          skutočnej spolupráce s ľuďmi a aby mohli nájsť čo najlepšie
332  II, 2, 1,  a,65 |        nespravodlivosti medzi národmi a proti veľkej nerovnosti,
333  II, 2, 1,  a,65 |              jestvuje medzi bohatšími a chudobnejšími krajinami. ~
334  II, 2, 1,  a,66 |               rôznych vekových skupín a prispôsobená ich úrovni.
335  II, 2, 1,  a,66 |            odborných kurzov, sympózií a vedeckých zasadnutí. ~
336  II, 2, 1,  a,67 |     zasväcovať mládež do sveta umenia a pestovať v nich cit pre
337  II, 2, 1,  a,67 |            vkus, či formovať svedomie a morálnu zodpovednosť za
338  II, 2, 1,  a,67 |           čítania, filmu, rozhlasovej a televíznej relácie. Deti
339  II, 2, 1,  a,67 |              televíznej relácie. Deti a mládež sú viac vystavené
340  II, 2, 1,  a,67 |           získanie duševnej rovnováhy a schopnosti ovládať sa už
341  II, 2, 1,  a,67 |           živote veľkou pomocou. Deti a mládež sa vyznačujú obdivuhodným
342  II, 2, 1,  a,67 |       obdivuhodným citom pre čestnosť a žičlivosť, statočnosť a
343  II, 2, 1,  a,67 |               a žičlivosť, statočnosť a úprimnosť. Tieto hodnoty
344  II, 2, 1,  a,67 |             tak, že ich budú pestovať a chrániť od útleho veku.
345  II, 2, 1,  a,67 |        chrániť od útleho veku. Rodiča a vychovávatelia majú viesť
346  II, 2, 1,  a,67 |             vychovávatelia majú viesť a pripravovať mládež na dobré
347  II, 2, 1,  a,67 |          mládež na dobré rozlišovanie a starostlivý výber programov
348  II, 2, 1,  a,67 |         veciach. Ak sa úsudok rodičov a vychovávateľov pri výbere
349  II, 2, 1,  a,67 |             úsudok majú jasne vyložiť a vysvetliť, pretože vo výchove
350  II, 2, 1,  a,67 |        odlišná od psychiky dospelých, a preto sa im môže ktorýkoľvek
351  II, 2, 1,  a,67 |              v tejto oblasti učiteľmi a vychovávateľmi svojich rovesníkov.
352  II, 2, 1,  a,67 |               otvorenosť voči kultúre a umožňuje im bezprostredný
353  II, 2, 1,  a,67 |         ktorej sami patria. Skúsenosť a prax dosvedčujú účinnosť
354  II, 2, 1,  a,68 |                           68. Rodičia a vychovávatelia by mohli
355  II, 2, 1,  a,68 |               tých filmov, publikácií a televíznych programov, ktoré
356  II, 2, 1,  a,68 |              priťahujú pozornosť detí a mládeže, aby neskôr mohli
357  II, 2, 1,  a,68 |           nimi na túto tému rozprávať a formovať ich kritický úsudok.
358  II, 2, 1,  a,69 |          oboznámia so zásadami umenia a princípmi ich použitia a
359  II, 2, 1,  a,69 |              a princípmi ich použitia a zároveň sa naučia čítať
360  II, 2, 1,  a,69 |         zároveň sa naučia čítať knihy a vykladať súčasné diela.
361  II, 2, 1,  a,69 |         zahrnutá do školského rozvrhu a vedená na to pripraveným
362  II, 2, 1,  a,70 |         otvorene zaoberajú problémami a ťažkosťami tak z oblasti
363  II, 2, 1,  a,70 |           nová generácia, vyrastajúca a vychovávaná v inej spoločnosti,
364  II, 2, 1,  a,70 |              musí byť inak pripravená a inými prostriedkami chránená
365  II, 2, 1,  b,71 |            udeľovať akademické stupne a hodnosti z tejto vednej
366  II, 2, 1,  b,72 |             slúžiť iným. Ducha služby a ochotu slúžiť môžu mať len
367  II, 2, 1,  b,72 |                ktorí rozumejú človeku a majú ho radi. Napokon masmediálni
368  II, 2, 1,  b,72 |             radosti, čím viac oddychu a úžitku budú prinášať príjemcom,
369  II, 2, 1,  b,72 |              ktoré prenášajú ich hlas a obrazy, sú ľudia, ktorí
370  II, 2, 1,  b,72 |          obrazy, sú ľudia, ktorí žijú a dýchajú. Čím viac sa bude
371  II, 2, 1,  b,72 |           prispôsobiť sa ich potrebám a vplývať na to, aby spoločenské
372  II, 2, 1,  b,72 |      prehlbovali vzájomné porozumenie a vnútornú duchovnú spriaznenosť. ~
373  II, 2, 2        |                           2. Možnosti a povinnosti ~
374  II, 2, 2,  a    |                                       a) Masmediálni tvorcovia ~
375  II, 2, 2,  a,73 |              činiteľmi pri udržiavaní a podnecovaní spoločenského
376  II, 2, 2,  a,73 |          pokrok, vzájomné zbližovanie a skutočná jednota všetkých
377  II, 2, 2,  a,74 |           celkové potreby spoločnosti a prihliadať na význam a závažnosť
378  II, 2, 2,  a,74 |    spoločnosti a prihliadať na význam a závažnosť jednotlivých mienok,
379  II, 2, 2,  a,74 |               bude prijímať ich prácu a program a následne túto
380  II, 2, 2,  a,74 |          prijímať ich prácu a program a následne túto skutočnosť
381  II, 2, 2,  a,74 |            môcť pri-spôsobiť potrebám a možnostiam v závislosti
382  II, 2, 2,  a,74 |          stupňa civilizačného rozvoja a kultúry príjemcov. Iba vďaka
383  II, 2, 2,  a,74 |        odborne pripraveným, slobodným a pri plnení svojich povinností
384  II, 2, 2,  a,74 |             ľuďom sa bude táto široká a trvalá vzájomná výmena myšlienok
385  II, 2, 2,  a,74 |             vzájomná výmena myšlienok a názorov rozširovať cez spoločenské
386  II, 2, 2,  a,75 |          jestvujúce tendencie, mienku a celú zložitú ľudskú rozmanitosť.»
387  II, 2, 2,  a,75 |        vyzdvihnúť ich vlastné hodnoty a napokon vysvetliť ich vzájomné
388  II, 2, 2,  a,75 |          náležite hodnotiť ich význam a vytvárať si správny úsudok
389  II, 2, 2,  a,75 |            vytvárať si správny úsudok a zodpovedné rozhodnutia týkajúce
390  II, 2, 2,  a,76 |          dôvere vo vlastné schopnosti a nadanie v súlade s umeleckými
391  II, 2, 2,  a,76 |             vedomí vlastných možností a závažných povinností, ktoré
392  II, 2, 2,  a,76 |           oblasti viažu. Ich autorita a spoľahlivosť môže mať výrazný
393  II, 2, 2,  a,76 |              výrazný vplyv na šťastie a pokrok ľudstva. Ich odborná
394  II, 2, 2,  a,76 |               Ich odborná nestrannosť a celistvosť a správnosť úsudku
395  II, 2, 2,  a,76 |              nestrannosť a celistvosť a správnosť úsudku im umožní
396  II, 2, 2,  a,76 |      zohľadňovať aj najmenšie skupiny a počty príjemcov. Ak prakticky
397  II, 2, 2,  a,77 |            pokladajú svoje schopnosti a diela len za prostriedky
398  II, 2, 2,  a,77 |          získanie peňazí alebo lacnej a prchavej popularity, nielenže
399  II, 2, 2,  a,77 |           veľmi poškodzujú dobré meno a vážnosť, ktoré toto povolanie
400  II, 2, 2,  a,78 |               udržiavaní dobrého mena a stálej užitočnosti všetkých
401  II, 2, 2,  a,78 |            komunikačných prostriedkov a zároveň podnecujú masmediálnych
402  II, 2, 2,  a,78 |       podnecujú masmediálnych tvorcov a novinárov zdokonaľovať sa.
403  II, 2, 2,  a,78 |             pretože svojimi kritikami a recenziami vykonávajú to
404  II, 2, 2,  a,78 |            povolanie. Svojou kritikou a hodnotením môžu predchádzať
405  II, 2, 2,  a,78 |     presvedčenie, že dušou ich umenia a povolania je nestrannosť
406  II, 2, 2,  a,78 |              povolania je nestrannosť a spravodlivosť. Preto oživovaní
407  II, 2, 2,  a,78 |               citom pre spravodlivosť a láskou k pravde budú vyjadrovať
408  II, 2, 2,  a,78 |             budú vyjadrovať nestranný a pravdivý úsudok, či už je
409  II, 2, 2,  a,78 |             už je to pri vyzdvihovaní a pochvale kladných hodnôt,
410  II, 2, 2,  a,78 |              pranierovaní nedostatkov a chýb vyskytujúcich sa v
411  II, 2, 2,  a,78 |               vycibreným schopnostiam a umeleckým poznatkom odhaľujú
412  II, 2, 2,  a,79 |           Združovanie, časté kontakty a vzájomná pomoc umožní masmediálnym
413  II, 2, 2,  a,79 |           základe uvedených princípov a získaných skúseností vytvoriť
414  II, 2, 2,  a,79 |               usmerňujúceho podujatia a činnosť v celej oblasti
415  II, 2, 2,  a,79 |              prostriedky. Tieto normy a pravidlá majú byť skôr pozitívne
416  II, 2, 2,  a,79 |               pozitívne ako negatívne a majú hovoriť nielen o tom,
417  II, 2, 2,  a,80 |           prostriedky mohli jestvovať a fungovať v rytme súčasného
418  II, 2, 2,  a,80 |              sa tak, že ich majitelia a vedenie sa usilujú priamo
419  II, 2, 2,  a,80 |               službe spoločnému blahu a zároveň prostriedkami na
420  II, 2, 2,  a,80 |   prostriedkami na oživovanie kultúry a civilizácie, tak sa určite
421  II, 2, 2,  a,80 |        obmedzovaniu skutočnej slobody a práce masmediálnych tvorcov,
422  II, 2, 2,  b,81 |                             81. Úlohy a povinnosti doliehajúce na
423  II, 2, 2,  b,81 |           príjemcov. Ak oni iba mlčia a konzumným, či pasívnym spôsobom
424  II, 2, 2,  b,82 |     informácie, keď ich budú hodnotiť a zvažovať v závislosti od
425  II, 2, 2,  b,82 |       zvažovať v závislosti od zdroja a kontextu, keď budú robiť
426  II, 2, 2,  b,82 |             robiť medzi nimi dôsledný a starostlivý výber a vytvárať
427  II, 2, 2,  b,82 |          dôsledný a starostlivý výber a vytvárať o nich úsudok,
428  II, 2, 2,  b,82 |            potreby aj z iných zdrojov a napokon keď nebudú váhať
429  II, 2, 2,  b,83 |        zabúdať, že ak zastupujú veľkú a jednotnú skupinu, predstavujú
430  II, 2, 2,  b,83 |         skupinu, predstavujú významný a silný prvok. Nielen tvorcovia,
431  II, 2, 2,  b,83 |               organizovať v skupinách a spolkoch alebo využívať
432  II, 2, 3        |                         3. Spolupráca a dohody ~
433  II, 2, 3,  a    |                                       a) Medzi občanmi a svetskou
434  II, 2, 3,  a    |                      a) Medzi občanmi a svetskou vrchnosťou ~
435  II, 2, 3,  a,84 |            ochrana slobody informácií a vytvorenie takých podmienok,
436  II, 2, 3,  a,84 |               úcta voči ľudskej osobe a aby sa pamätalo na dobro
437  II, 2, 3,  a,85 |              sami vyvíjali iniciatívu a usmerňovali ju podľa toho,
438  II, 2, 3,  a,85 |        komunikácie. Je veľmi užitočné a niekedy aj nevyhnutné, aby
439  II, 2, 3,  a,86 |           maximálne ústretový postoj, a nielen vyjadrovať svoj súhlas.
440  II, 2, 3,  a,86 |         nevyčerpáva vydávaním zákazov a vyvíjaním nátlaku, hoci
441  II, 2, 3,  a,86 |           niekedy potrebné aj trestať a napomínať. Druhý vatikánsky
442  II, 2, 3,  a,86 |            slobodu človeka treba ctiť a chrániť. Obmedzovať ju možno
443  II, 2, 3,  a,86 |         Obmedzovať ju možno len vtedy a len natoľko, nakoľko si
444  II, 2, 3,  a,86 |             aby sa vláda nepodujímala a neangažovala v tom, čo môžu
445  II, 2, 3,  a,87 |          chrániace slobodu informácií a vzájomnej komunikácie pred
446  II, 2, 3,  a,87 |               ekonomickým, politickým a ideologickým nátlakom, ktorý
447  II, 2, 3,  a,87 |          skutočne zaručia rôznorodosť a mnohorakosť druhov komunikácie
448  II, 2, 3,  a,87 |              skupín, kultúrne hodnoty a napokon utvárať také podmienky
449  II, 2, 3,  a,88 |            komunikačných prostriedkov a tým, ktorí sú organizovaní
450  II, 2, 3,  a,88 |               členovia iných združení a spoločenských skupín krajiny
451  II, 2, 3,  a,88 |            medzi pracovníkmi masmédií a o zveľadenie spoločného
452  II, 2, 3,  a,89 |               prináleží, pred trvalým a vážnym nebezpečenstvom hroziacim
453  II, 2, 3,  a,89 |            spôsobiť ujmu ich mysleniu a poškodiť ich morálny úsudok.
454  II, 2, 3,  a,89 |        morálny úsudok. V prípade detí a mládeže sú spomenuté právne
455  II, 2, 3,  a,89 |              vo výchovnom úsilí školy a rodičov. ~
456  II, 2, 3,  a,90 |        poskytovanie informácií, knihy a skriptá používané na vyučovanie,
457  II, 2, 3,  a,90 |        používané na vyučovanie, filmy a relácie určené deťom. Vzťahuje
458  II, 2, 3,  a,90 |               na literárne publikácie a divadelné predstavenia,
459  II, 2, 3,  a,90 |          ohraničenú skupinu čitateľov a divákov, a bez vonkajšej
460  II, 2, 3,  a,90 |          skupinu čitateľov a divákov, a bez vonkajšej pomoci môžu
461  II, 2, 3,  a,90 |              môžu len ťažko jestvovať a pracovať.~
462  II, 2, 3,  a,91 |            komunikačných prostriedkov a aby sa podporovali bez rasovej
463  II, 2, 3,  a,91 |             bez rasovej diskriminácie a so zabránením monopolizovania.
464  II, 2, 3,  a,91 |         všetky národy zaujmú dôstojné a zodpovedné miesto v rámci
465  II, 2, 3,  b,92 |       osobitný význam podpora rozvoja a zdokonaľovanie spoločenských
466  II, 2, 3,  b,92 |         pomalého rozvoja spoločnosti, a zároveň jeho príčinou aj
467  II, 2, 3,  b,92 |       zodpovedajúcu úroveň vzdelania. A pritom od týchto predpokladov
468  II, 2, 3,  b,93 |               ľudstva. Táto povinnosť a zodpovednosť je o to väčšia,
469  II, 2, 3,  b,94 |        likvidovanie tradičných zvykov a ľudovej kultúry, zanedbanie
470  II, 2, 3,  b,94 |               zanedbanie domácej reči a umenia, lebo to sú veľmi
471  II, 2, 3,  b,95 |            ktoré sa usilujú o rozvoj, a najmä tam, kde je veľkou
472  II, 2, 3,  b,95 |          vzdelania, upevňovania rodín a manželstiev a rozvíjania
473  II, 2, 3,  b,95 |       upevňovania rodín a manželstiev a rozvíjania trvalých spoločenských
474  II, 2, 3,  b,95 |           treba dúfať vo veľkodušnosť a štedrosť jednotlivcov, súkromných
475  II, 2, 3,  b,95 |         spoločností, bohatých národov a napokon aj medzinárodných
476  II, 2, 3,  c    |         všetkými kresťanmi, veriacimi a ľuďmi dobrej vôle ~
477  II, 2, 3,  c,96 |    pertraktovanie pálčivých problémov a ťažkostí súčasného ľudstva
478  II, 2, 3,  c,96 |            ťažkostí súčasného ľudstva a ak neposilnia nádej v ľuďoch
479  II, 2, 3,  c,96 |          nádej v ľuďoch dnešných čias a nepričinia sa o široko ponímanú
480  II, 2, 3,  c,96 |              dokumentoch o ekumenizme a nekresťanských náboženstvách.
481  II, 2, 3,  c,97 |               budú lepšie chápať stav a povahu súčasného sveta,
482  II, 2, 3,  c,97 |               Dramatickí spisovatelia a novinári vedia veľmi presvedčivo
483  II, 2, 3,  c,97 |            keď ho na umeleckej úrovni a s myšlienkovou presvedčivosťou
484  II, 2, 3,  c,97 |             človeka. Ich tvorivá sila a skúsenosť v týchto otázkach
485  II, 2, 3,  c,98 |         nielen trvalý rozvoj humanity a duchovnosti, ale aj - s
486  II, 2, 3,  c,98 |               podmienok pre všeobecný a povznášajúci dialóg, ktorý
487  II, 2, 3,  c,99 |           spoločná výroba televíznych a rozhlasových relácií a programov,
488  II, 2, 3,  c,99 |    televíznych a rozhlasových relácií a programov, organizované
489  II, 2, 3,  c,99 |      vzdelávanie predovšetkým rodičov a mládeže, medzinárodné stretnutia
490  II, 2, 3,  c,99 |               medzinárodné stretnutia a porady ľudí pracujúcich
491  II, 2, 3,  c,99 |        tvorivých umelcov, pracovníkov a bádateľov z oblasti masmédií.
492  II, 2, 3,  c,99 |       prípravu tých, ktorí ich riadia a na uplatnenie rovnoprávnosti
493  II, 2, 3,  c,100|            spoluprácu, spojené úsilie a silné materiálne zázemie.
494  II, 2, 3,  c,100|    povzbudzuje v tento deň k modlitbe a úvahe, k pochopeniu najťažších
495  II, 2, 3,  c,100|            pochopeniu najťažších úloh a vyjadreniu budúcich očakávaní
496  II, 2, 3,  c,100|            pomôžu vytvoriť nové diela a ku vzniku nových iniciatív
497  II, 2, 3,  c,100|         spravodlivosť, pokoj, slobodu a pokrok ľudstva. ~
498 III, 0, 3,  c,101|              vatikánsky koncil vyzýva a povzbudzuje katolíkov, aby
499 III, 0, 3,  c,101|              pozornejšie, horlivejšie a svedomitejšie vykonávali
500 III, 0, 3,  c,101|           vykonávali svoje povinnosti a úlohy, ktoré majú v súlade