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Derechos del Niño IntraText - Concordancias (Hapax Legomena) |
Capítulo, Párrafo
1 [Título] | Derechos del Niño (entre 0 y 18 años) quiere ser la 2 3, 10 | 10. Promocionar experiencias 3 3, 8 | colaboradores actuan con 10000 mujeres que se organizan.~ 4 2 | libertad de expresión (art. 13), a expresar su opinión 5 1, 2 | Declaración en cinco puntos (1929) titulada «Declaración de 6 1, 2 | Declaración en diez puntos, en 1959, en la que aparecía el enunciado 7 1, 3 | Los Capítulos Generales de 1966 y 1976 pedían a los Hermanos 8 1, 3 | Capítulos Generales de 1966 y 1976 pedían a los Hermanos que 9 3 (9) | Johnston, 1 de enero de 1999, p. 48. ~ 10 Con | prevista para el año 2001-2002. Pero evidentemente, tiene 11 4 | para evaluar el conjunto en 2003 ( bencentral@usa.net);~ ~- 12 2 | físicamente impedido (art. 23), contra abusos en el sistema 13 3, 5 | Boletín del Instituto, Nº 245, pp. 14-17).~Además, ¿por 14 3, 6 | guardería infantil para 25 madres, así como un centro 15 2 | la seguridad social (art. 26), a la protección en caso 16 2 | nivel de vida adecuado (art. 27) a la seguridad social ( 17 3, 3 | los 80 «oyentes» reciben 30.000 llamadas a la semana. ¡ 18 2 | recreación y a la cultura (art. 31);~derecho a la protección: 19 2 | de estupefacientes (art. 33);~derecho a la participación: 20 2 | contra el abuso sexual (art. 34), contra la venta o trata 21 2 | venta o trata de ni os (art. 35), contra el uso ilícito 22 2 | de justicia penal (art. 37 y 40), contra el abuso sexual ( 23 2 | conflictos armados (art. 38), a que los padres tengan 24 2 | justicia penal (art. 37 y 40), contra el abuso sexual ( 25 1, 3 | víctimas. Así, en el art. 40c se puede leer que «los Hermanos 26 1, 2 | este sentido, el artículo 43 de la Convención instaura 27 1 (6) | Escuelas Cristianas, Circular 447, p. 29, Propuesta 14. ~ 28 Con | previstas en la Circular 448, p. 29. Podrán darse cuenta 29 3 (9) | 1 de enero de 1999, p. 48. ~ 30 1, 2 | Derechos del Niño contiene 54 artículos cuya pretensión 31 3, 8 | se organizan.~En el mundo 580 millones de mujeres y chicas 32 3 (7) | Nº 9, febrero 2001, pp 63-76.~ 33 3 (7) | Nº 9, febrero 2001, pp 63-76.~ 34 3, 3 | las 24 horas del día: los 80 «oyentes» reciben 30.000 35 1 (3) | la Asamblea Nacional nº 871, Tomo 1, 1998, p. 15.~ 36 2 | actuaciones.~C) Prioridad absoluta: el ni o está primero; por 37 2 | art. 37 y 40), contra el abuso sexual (art. 34), contra 38 2 | impedido (art. 23), contra abusos en el sistema de justicia 39 3, 11 | Para terminar, todo lo que acaba de decirse no tendría ningún 40 2 | educación (art. 28 y 29), acceso a la información (art. 17), 41 4 | intercambiar en torno a cuarenta acciones llevadas a cabo en el tema 42 1 (2) | que sean. El BICE pone el acento en las necesidades psicológicas 43 Con | estrechamente asociados. El BICE acentúa las necesidades psicológicas 44 3, 11 | conjunto de los alumnos que acogemos a la solidaridad para con 45 3, 9 | grupos minoritarios que acogen en sus tres centros; lo 46 Con | llegado a comprender que es acogido y respetado. No invirtamos 47 3, 9 | forma en que los jóvenes son acogidos y, qué disposiciones se 48 3, 9 | parcialmente con esta misión, acogiendo entre sus paredes a jóvenes 49 3, 9 | propuesta de escolarización o de acompañamiento adaptado. Los lasalianos 50 [Título] | personales y colectivas y activar de forma renovada nuestro 51 1, 3 | preocupación anima también la actividad de los Hermanos cuando ésta 52 1, 3 | valores y del sentido un acto de fe cristiana, sin crear 53 1, 2 | internacional de tal modo que, los actuales derechos y libertades puedan 54 3, 8 | Insdia: sus colaboradores actuan con 10000 mujeres que se 55 1, 3 | continuamente en la imposibilidad de actuar. Esta atención a los pobres 56 3, 3 | caso, para dar respuestas adaptadas (por ejemplo, identificar 57 3, 9 | escolarización o de acompañamiento adaptado. Los lasalianos de Nueva 58 1, 3 | puesta en práctica tiene que adaptarse a las situaciones locales;~ 59 2 | la CONVENCION, manejarla adecuadamente en la familia y la escuela 60 2 | 24), a un nivel de vida adecuado (art. 27) a la seguridad 61 2 | humanos de cualquier edad, adecuándolos a los ni os y adolescentes 62 1, 2 | que prefiguran su vida de adulto3. La Convención había sido 63 3, 7 | programas de educación sexual y afectiva~Es a menudo durante los 64 1, 2 | especialmente el artículo 28, que afirma que todo hombre tiene derecho 65 3, 11 | Gran Bretaña, USA con Asia, África, América Central) da frutos 66 [Título] | costumbres para unirnos con otros agentes. Esta carta, escrita por 67 Con | reivindicativo, con cierta agresividad. Hoy hemos superado esa 68 2 | sujetos en formación. Se agrupan en cuatro categorías:~ derecho 69 4 | que nos ha llegado hasta ahora:~ ~- Diciembre 2000, doscientos 70 1, 1 | a los pobres no es algo aislado. Para eso, tenemos que dejarnos 71 4 | fraternidad franco-turca, en Akarca (directeur@sj.k12,tr); ~ ~- 72 1, 3 | que se dan en la zona.~- Alertar a las autoridades locales 73 3 (10)| publicado en 1998 por el P. Alfred Bour (Butare, Rwanda). ~ 74 | algún 75 | alguna 76 3, 2 | puede encontrar un nuevo aliento en el proceso señalado por 77 3, 6 | Thérond informan, buscan alojamiento, realizan trabajo de escucha 78 1, 2 | posibilidad de presentar informes alternativos, que «completan» (por no 79 3, 2 | poco conocida en nuestros ambientes; pensamos que basta con 80 3, 11 | Bretaña, USA con Asia, África, América Central) da frutos prolongados 81 2 | entendida en su sentido más amplio, incluyendo a sus parientes 82 1, 2 | y asociación5. Conviene añadir que este texto es innovador 83 1, 2 | Estos informes los examina y analiza un grupo de diez expertos 84 3, 5 | Hermanos del Distrito de Andalucía, en España, tienen gran 85 3, 9 | toda seguridad echarse a andar fácilmente y ser asumidas 86 1, 3 | hombre - al Niño - y sus angustias y, dibujando los contornos 87 1, 3 | humana). Esta preocupación anima también la actividad de 88 | ante 89 1 (1) | en Derecho Internacional, antiguo Director del Instituto de 90 1, 3 | Cuántos lazos de unión con el anuncio de la Palabra! Sensibilizar 91 1, 2 | En este preciso instante aparece la noción de los derechos 92 1, 3 | parte de ese texto, vemos aparecer con mayor o menor precisión 93 1, 2 | puntos, en 1959, en la que aparecía el enunciado de un derecho 94 1, 2 | espiritualidad que compartimos. Si la apertura de escuelas, en el caso 95 1, 2 | derechos y libertades puedan aplicarse. Lentamente, el contenido 96 1, 2 | derechos y obligaciones. El apogeo de este movimiento tendrá 97 3, 10 | desfavorecidos, deben completar las aportaciones familiares con experiencias 98 3, 10 | en los Estados Unidos, ha apostado por el dinamismo vital. ¡ 99 3, 9 | fácilmente y ser asumidas y apoyadas por un establecimiento ( 100 3, 4 | desarrollar sus posibilidades, apoyarse sobre ellas para ayudarle 101 | aquel 102 | aquellas 103 | aquí 104 2 | 15), derecho a desempe ar un papel en la sociedad 105 1, 2 | Derechos del Niño contiene 54 artículos cuya pretensión es promover 106 1 (2) | plazo y hace de cada Niño artífice de su desarrollo. El Instituto 107 1 (3) | conquista», Informe de la Asamblea Nacional nº 871, Tomo 1, 108 3, 5 | grupo de educadores que asegura la relación entre la escuela 109 3, 11 | Francia, Gran Bretaña, USA con Asia, África, América Central) 110 4 | diez países del sureste asiático se reunieron en Madurai 111 3, 9 | Finalmente, algunas experiencias asociativas de ayuda y de apoyo, pueden 112 3, 9 | a andar fácilmente y ser asumidas y apoyadas por un establecimiento ( 113 3, 10 | por medio de proyectos, asunción de riesgos, llamadas a la 114 1, 2 | mujeres y, por lo que nos atañe, los niños. En 1989, las 115 2 | por eso, es prioritario atender, antes que nada, a sus necesidades 116 3, 4 | persona formada en la escucha atenta del joven, estuviera presente 117 1, 3 | Derechos del Niño debería atraer a cada miembro de nuestras 118 1, 1 | los pobres, yendo hasta atrevernos a realizar una inmersión 119 2 | derechos: la CONVENCION atribuye derechos específicos a los 120 3, 6 | Francia los equipos del H. Auguste Thérond informan, buscan 121 | aún 122 1 (2) | de enero de 1948 bajo los auspicios del Cardenal Suhard y del 123 3, 11 | en nuestros centros una auténtica educación a la solidaridad, 124 3, 4 | desfavorecidos y marginados, viven un auténtico sufrimiento narcisista: ¿ 125 Con | responsabilidad y educación ciudadana, autoconfianza y desarrollo espiritual. 126 3, 4 | de la sociedad y terminan autoexcluyéndose del sistema escolar desde 127 1, 3 | la zona.~- Alertar a las autoridades locales cuando los Derechos 128 3, 5 | reflexión en el que son ayudados a resolver tal o cual problema? 129 3, 4 | apoyarse sobre ellas para ayudarle a reconstruirse. Podríamos 130 1, 3 | Colaborador para que le ayude a:~- Cooperar con las organizaciones 131 3, 1 | algunos países, todos los ayuntamientos tienen representantes de 132 3, 9 | estructurante. Los lasalianos de las Baleares y de Australia han reflexionado 133 3, 4 | Estos jóvenes, viviendo en barrios difíciles, a menudo de origen 134 2 | o: este principio es la base para la interpretación y 135 3, 2 | ambientes; pensamos que basta con nuestro compromiso educativo 136 3, 9 | estilo existen en Francia, Bélgica, California con el Leo Center, 137 4 | evaluar el conjunto en 2003 ( bencentral@usa.net);~ ~- Marzo 2001, doscientos 138 3, 11 | jóvenes y adultos que se han beneficiado. ~ ~ 139 1, 2 | conseguir progresivamente el beneficio de una protección especial, 140 3 (8) | alumnos de una clase de BEP (Certificado de Estudios 141 1, 3 | de igualdad, protección, bienestar, salud, seguridad, inviolabilidad 142 3, 5 | de posible actuación (cf. Boletín del Instituto, Nº 245, pp. 143 3, 9 | ejemplos en los casos de Bolivia, Guatemala, Colombia, India, 144 3 (10)| en 1998 por el P. Alfred Bour (Butare, Rwanda). ~ 145 3, 11 | interdistritales (Francia, Gran Bretaña, USA con Asia, África, América 146 2 | tal efecto, el Estado debe brindar a la familia la ayuda necesaria 147 1 (2) | El BICE (sigla francesa, Bureau Internatinal Catholique 148 3 (10)| 1998 por el P. Alfred Bour (Butare, Rwanda). ~ 149 4 | cuarenta acciones llevadas a cabo en el tema de promoción 150 3, 4 | posibilidad de futuro y caen pronto en el consumo de 151 3, 9 | internado, cuando es de calidad, puede constituir en algunos 152 3, 9 | existen en Francia, Bélgica, California con el Leo Center, y en 153 Con | los Derechos del Niño: se cambian las puertas de entrada.~ 154 1, 3 | Derechos del Niño indicarán el camino que los une con el Proyecto 155 1, 2 | la de reconocer por qué caminos nos conduce esta espiritualidad 156 3, 7 | trabajo interesante en este campo. Nuestra responsabilidad 157 3 (8) | que consumían regularmente cannabis, 3 ó 4 veces al día.~ 158 3, 3 | mediodía; aquellos que llegan cansados por la mañana porque tienen 159 1 (2) | de Francia) y de algunos capellanes del movimiento Coeurs Vaillants. 160 Con | Fraternalmente,~H. Nicolas Capelle~ Secretariado para la Misión 161 1, 3 | paz». Durante el último Capítulo General, el año 2000, el 162 2 | establece la líneas de acción de carácter obligatorio para todas las 163 1 (2) | 1948 bajo los auspicios del Cardenal Suhard y del Nuncio Roncalli. 164 3, 9 | respuesta positiva a una carencia educativa familiar. Es verdad 165 3, 3 | aquellos o aquellas que llevan cargas difíciles de compartir).~ 166 4 | ha hecho imprimir 5.000 carteles para la campaña de los Derechos 167 1, 2 | Derechos del Hombre, primer catálogo de estos derechos con vocación 168 1 (2) | francesa, Bureau Internatinal Catholique de l´Enfance = Oficina Internacional 169 1 (2) | la UOCF (Unión de Obras Católicas de Francia) y de algunos 170 3, 9 | Bélgica, California con el Leo Center, y en otros lugares.~ 171 3, 11 | corolario de toda pedagogía centrada en la acogida a los jóvenes 172 3, 11 | con Asia, África, América Central) da frutos prolongados en 173 Con | nuestras preocupaciones están cercanas de las del BICE, con el 174 1, 2 | poco jurídicos, pero muy cercano de la espiritualidad lasaliana 175 2 | incluyendo a sus parientes más cercanos.~Estamos comprometidos en 176 3 (8) | alumnos de una clase de BEP (Certificado de Estudios Profesionales, 177 1 (2) | Vitae. Desde entonces no ha cesado de extender sus actividades 178 4 | los Derechos del Niño, en Chicago (johnstonfsc@yahoo.com);~ ~- 179 3 (9) | resistencia de un material al choque. Actualmente lo está empleando 180 | cierta 181 | ciertas 182 | Ciertos 183 3, 10 | básicas, propuestas fuera del círculo familiar. Estos jóvenes 184 1 (5) | Cf. sopra op. cit. p. 22~ 185 4 | según los países, se dieron cita para evaluar el conjunto 186 1, 2 | básicos, entre los que podemos citar el derecho del niño a tener 187 3, 9 | establecimiento del centro de la ciudad para ponerlo en el extrarradio 188 Con | responsabilidad y educación ciudadana, autoconfianza y desarrollo 189 1, 2 | responsabilidades, de prácticas ciudadanas que prefiguran su vida de 190 3 (7) | Educar para la ciudadanía o cómo la escuela puede 191 1, 3 | como la ausencia de estado civil, separación de los padres 192 1, 2 | especificarse: derechos civiles y políticos, derechos económicos, 193 1 (1) | J.B. de La Salle (Lyón), coanimador de la campaña «Derechos 194 1, 1 | interpelar de diversas formas, codearnos con el mundo de los pobres, 195 1, 2 | Francia el movimiento de codificación de derechos y obligaciones. 196 1, 2 | adelante la redacción de Códigos así como la promulgación 197 1 (2) | capellanes del movimiento Coeurs Vaillants. Numerosos movimientos 198 3, 1 | especial, su aplicación, su coherencia con las leyes nacionales. 199 2 | progresiva, jerarquizada, coherente de los derechos, confiere 200 3, 1 | ellos de forma sistemática, coherentemente con nuestro plan distrital.~ 201 3, 1 | trabajan para establecer coincidencias con las leyes nacionales 202 1, 3 | menos a un Hermano o a un Colaborador para que le ayude a:~- Cooperar 203 [Título] | nuestras energías personales y colectivas y activar de forma renovada 204 3 | forma al enfoque personal y colectivo de la realidad del Niño 205 1, 2 | sociales y culturales, derechos colectivos. Desde lo universal, el 206 3, 9 | casos de Bolivia, Guatemala, Colombia, India, Filipinas, Costa 207 3, 5 | urgencia real de la que el Coloquio «Las Familias» trazó algunas 208 4 | Chicago (johnstonfsc@yahoo.com);~ ~- El Centro del Instituto 209 3, 11 | también y ante todo objeto de combate, de lucha para que este 210 3, 3 | identificar a los jóvenes que no comen por la mañana o al mediodía; 211 3, 7 | relación amorosa, respeto del compañero/a, compromiso de la pareja, 212 1, 2 | esta espiritualidad que compartimos. Si la apertura de escuelas, 213 3, 3 | llevan cargas difíciles de compartir).~Pero, al mismo tiempo, 214 Con | DERECHOS del Niño no expresa completamente la filosofía del texto; 215 1, 2 | informes alternativos, que «completan» (por no decir desmienten) 216 3, 10 | más desfavorecidos, deben completar las aportaciones familiares 217 2 | que lo hace un ser humano completo en cada fase de su crecimiento; 218 3, 2 | debería concernir a todos los componentes de la familia lasaliana: 219 1, 3 | abierto para que pueda ser comprendido por la mayor parte, en condiciones 220 Con | los niños? Sinceramente, comprendo este mal humor, a veces 221 Con | responsabilidad la que está comprometida en primer lugar; a continuación 222 1, 2 | asuntos van a desembocar en compromisos más temáticos: lucha contra 223 1, 3 | efecto, ¡Cuántos valores comunes entre los Derechos del Niño 224 1, 1 | evidencia por los medios de comunicación de entonces, los “cuadernos 225 Con | desarrollado considerablemente el concepto de resiliencia11. ~c) Esta 226 3, 7 | forjan las convicciones concernientes a la relación amorosa, respeto 227 3, 2 | espiritualidad lasaliana y debería concernir a todos los componentes 228 Con | propuestas a continuación se conciben como una profundización 229 Con | Conclusión~Al terminar esta carta escrita 230 [Título] | y 18 años) quiere ser la concreción actual de un compromiso 231 1, 1 | Semejante preocupación se concretaba en la observación de las 232 1, 2 | reconocer por qué caminos nos conduce esta espiritualidad que 233 1 (2) | de cualquier creencia o confesión que sean. El BICE pone el 234 2 | coherente de los derechos, confiere al Niño y al Joven una función 235 | conmigo 236 1, 1 | con los otros, que también conocemos bajo la formula de “Fe, 237 1, 3 | Proyecto Educativo Lasaliano, y conocen muy pocas cosas de la vida 238 3, 2 | formar~La Convención es poco conocida en nuestros ambientes; pensamos 239 3, 5 | método todavía tan poco conocido de las «Escuelas de Padres», 240 1, 3 | violados.~- Velar por el conocimiento y la aplicación de los Derechos 241 1 (3) | Niño, nuevos espacios de conquista», Informe de la Asamblea 242 2 | los derechos que la ley consagra es necesaria la plena participación 243 1, 3 | Colaboradores tienen que ser más conscientes del contenido de la Convención 244 1, 2 | categorías de personas van a conseguir progresivamente el beneficio 245 3, 2 | Convención y enriquecerse con un consenso de tipo universal. Parece 246 Con | otra parte ha desarrollado considerablemente el concepto de resiliencia11. ~ 247 1, 2 | comunidades de Hermanos, puede ser considerada como la manifestación dada 248 1, 3 | los Derechos del Niño sean considerados como un aspecto importante 249 | consigo 250 1 (2) | movimientos cristianos fueron consultados en Europa y otros Continentes. 251 1, 2 | ONG que tengan un estatuto consultivo en las Naciones Unidas tienen 252 3 (8) | Profesionales, 16-17 años) que consumían regularmente cannabis, 3 253 3, 4 | futuro y caen pronto en el consumo de drogas, la delincuencia, 254 1, 2 | que dar con un lenguaje contemporáneo para traducir en los hechos 255 1, 2 | de los Derechos del Niño contiene 54 artículos cuya pretensión 256 3, 3 | semana. ¡Y llegan de todo el continente!~ 257 1 (2) | consultados en Europa y otros Continentes. El Congreso fundador del 258 2 | porque cada ni o es la continuidad de su familia, de su pueblo 259 3, 9 | discriminatorias: gente en continuo desplazamiento, jóvenes 260 3 (7) | o cómo la escuela puede contribuir a hacer vivir la relación 261 3, 7 | superior que se forjan las convicciones concernientes a la relación 262 1, 3 | persona humana, solidaridad, cooperación, responsabilidad y desarrollo 263 1, 3 | Colaborador para que le ayude a:~- Cooperar con las organizaciones locales 264 3, 11 | solidaridad representa el corolario de toda pedagogía centrada 265 Con | Colaboradores que “están hasta la coronilla” de esta campaña, porque 266 2 | Es necesario comprender correctamente el significado profundo 267 3, 11 | de intercambio que sólo corresponda a una forma de paternalismo 268 2 | su vida privada, familia, correspondencia (art. 16), protección especial 269 1, 3 | Lasaliano, y conocen muy pocas cosas de la vida del Fundador 270 3, 9 | Colombia, India, Filipinas, Costa de Marfil, Italia, Palencia 271 [Título] | allá de nuestros usos y costumbres para unirnos con otros agentes. 272 1 (2) | inicialmente idea del Padre Gaston Courtois, Director general de la 273 3, 10 | ciudadano, el niño necesita crecer, estar rodeado de adultos 274 2 | completo en cada fase de su crecimiento; además tiene un valor prospectivo, 275 1, 2 | lugar en 1948, cuando se cree la ONU y se proclame la 276 1 (2) | del planeta, de cualquier creencia o confesión que sean. El 277 Con | que esta plantita frágil crezca, se desarrolle plenamente, 278 2 | para que puedan asumir su crianza (art. 18);~ derecho al desarrollo: 279 1 (2) | Vaillants. Numerosos movimientos cristianos fueron consultados en Europa 280 Con | trata en primer lugar de criticar, sino de hacer comprender 281 2 | toda forma de explotación y crueldad (art. 19), a no ser objeto 282 1, 1 | comunicación de entonces, los “cuadernos de quejas” redactados en 283 Con | a nivel internacional? ¿Cuál? Seguramente, tendremos 284 2 | de los derechos, de los cuales son responsables el Estado, 285 3, 1 | Convención; y es útil saber cuáles son las salvedades que su 286 | cualquiera 287 | cuanto 288 4 | intercambiar en torno a cuarenta acciones llevadas a cabo 289 1, 3 | esclavitud, torturas, ausencia de cuidados médicos. Los Derechos del 290 2 | principales responsables de cuidarlos y educarlos. A tal efecto, 291 1, 2 | derechos de aspecto social, cultural, económico y penal. Las 292 1, 2 | derechos económicos, sociales y culturales, derechos colectivos. Desde 293 1, 2 | precisa y más adaptada a las culturas y políticas regionales. 294 3, 9 | Ciertamente hoy, nuestras escuelas cumplen parcialmente con esta misión, 295 2 | exigibilidad que garanticen el cumplimiento de los derechos, de los 296 3 (8) | Durante el curso escolar 2000-2001, hemos 297 1, 2 | Niño contiene 54 artículos cuya pretensión es promover un 298 1, 3 | orientarse hacia los niños cuyos derechos no están protegidos;~ 299 1, 2 | considerada como la manifestación dada a la preocupación particular 300 3 | transcurso de la historia, han dado forma al enfoque personal 301 Con | Circular 448, p. 29. Podrán darse cuenta que las campañas 302 3, 6 | a la vida». Es un enorme debate en el que estamos poco presentes; 303 Con | humanidad; y que tenemos el deber sagrado de permitir que 304 [Título] | Convención internacional deberá, sin lugar a dudas, interpelar 305 2 | padres tengan la asistencia debida para que puedan asumir su 306 3, 1 | vigilancia que cada país ha debido establecer.~Este planteamiento 307 1, 2 | efecto, si el niño como ser débil que hay que proteger es 308 1, 3 | Hermanos a comprometerse decididamente, por medio del servicio 309 4 | países. Después de haber decidido líneas de actuación según 310 4 | los Derechos del Niño. Se decidieron algunas actuaciones (mvaldez@lasalle. 311 3, 11 | terminar, todo lo que acaba de decirse no tendría ningún sentido 312 3, 6 | respetuosos para con las decisiones personales. Junto a las 313 3, 6 | artículo 6 de la Convención declara que «todo Niño tiene el 314 2 | promover entre nosotros defensores que se incorporen en la 315 1, 3 | del Niño, tal como se han definido en la Convención de las 316 | dejar 317 1, 1 | aislado. Para eso, tenemos que dejarnos interpelar de diversas formas, 318 1, 3 | Distrito, Subdistrito o Delegación... incluirá este tema en 319 Con | tendremos que hablarlo con los delegados de los diferentes Distritos 320 3, 4 | el consumo de drogas, la delincuencia, etc. Algunos de ellos están 321 3, 7 | equipos del Hermano Roque Delud hacen un trabajo interesante 322 | demasiado 323 3, 4 | autoestima~Ciertos estudios han demostrado cómo algunos jóvenes, entre 324 Con | pregunta: ¿Será necesario dentro de algún tiempo -cuando 325 1 (2) | los niños víctimas de las deportaciones, enfermadades y hambrunas 326 1, 1 | interesa por una humanidad desamparada. Como tal, se inserta en 327 3, 11 | lucha para que este mal desaparezca de forma perdurable.~¿Qué 328 1, 2 | siglo XIX, la Convención desarrolla al mismo tiempo una nueva 329 3, 11 | programas y procesos educativos desarrollamos en nuestros centros? ¿Qué 330 Con | plantita frágil crezca, se desarrolle plenamente, vaya hasta el 331 3, 5 | a aquellos padres que lo desean de tener un lugar de reflexión 332 Con | momento.~e) Finalmente, desearía terminar con una reflexión 333 1, 2 | Después, algunos asuntos van a desembocar en compromisos más temáticos: 334 2 | pacíficas (art. 15), derecho a desempe ar un papel en la sociedad 335 3 (9) | empleado en física para designar la resistencia de un material 336 1, 2 | completan» (por no decir desmienten) informes estatales, la 337 [Título] | para nosotros una forma de despertar nuestras energías personales 338 3, 9 | discriminatorias: gente en continuo desplazamiento, jóvenes de los extrarradios, 339 3, 8 | problemas financieros, se despreocupan cada vez más de la formación 340 1, 2 | penal. Las innovaciones más destacadas conciernen a las disposiciones 341 3, 4 | verlo como un caso, sino detectar y desarrollar sus posibilidades, 342 3, 9 | cambio de situación de un determinado establecimiento del centro 343 [Título] | sobre todo de entrar en diálogo con un ACTOR y de “hacer-con”. 344 1 (2) | tuvo lugar en París, los días 17 al 19 de enero de 1948 345 1, 3 | Niño - y sus angustias y, dibujando los contornos de un mundo 346 Con | Derechos del Niño; y me dicen: ¿Y los derechos de los 347 4 | llegado hasta ahora:~ ~- Diciembre 2000, doscientos lasalianos 348 2 | PUNTOS IMPORTANTES por el H. Diego Muñoz - Secretario de Educación~ ~ 349 4 | actuación según los países, se dieron cita para evaluar el conjunto 350 3, 9 | del sistema escolar o de dificultad de integración social. ~ 351 3, 6 | a las madres jóvenes con dificultades~El artículo 6 de la Convención 352 3, 6 | etapa indispensable para una digna acogida del niño que va 353 3, 1 | los Derechos del Niño se dilucida en gran parte en el ámbito 354 1, 2 | instantes para evocar la dinámica general de esta Convención 355 3, 10 | Unidos, ha apostado por el dinamismo vital. ¡Y funciona!~ 356 4 | franco-turca, en Akarca (directeur@sj.k12,tr); ~ ~- Noviembre 357 1 (1) | de Derechos del Hombre, Director-Adjunto del Centro Escolar J.B. 358 1, 1 | en situación necesitada. Diríamos hoy que es “humanitaria”, 359 1, 3 | Hermanos cuando ésta se dirige a un ambiente social más 360 1, 1 | fuerza de una mirada amorosa dirigida hacia una categoría de la 361 3, 2 | de los derechos del Niño, dirigido a los miembros de las comunidades 362 2 | sociedad y pone límites a la discrecionalidad de sus actuaciones.~C) Prioridad 363 1, 2 | temáticos: lucha contra la discriminación, contra la tortura, etc. 364 3, 9 | veces víctimas de prácticas discriminatorias: gente en continuo desplazamiento, 365 1, 3 | del Niño representan un discurso suficientemente abierto 366 3, 6 | este artículo fue objeto de discusión. En nuestro caso vamos más 367 3, 3 | telefónica Kids/Help.Line, disponible las 24 horas del día: los 368 1, 2 | constituye el núcleo del dispositivo, sino que lo forman una 369 3, 1 | coherentemente con nuestro plan distrital.~ 370 1, 1 | que dejarnos interpelar de diversas formas, codearnos con el 371 1, 1 | mundo de los pobres y esto a diversos niveles. Es precisamente 372 1 (1) | Doctor en Derecho Internacional, 373 3, 4 | de situaciones familiares dolorosas: ¿Quién soy yo para que 374 | donde 375 | Dónde 376 3, 4 | pronto en el consumo de drogas, la delincuencia, etc. Algunos 377 [Título] | internacional deberá, sin lugar a dudas, interpelar también nuestras 378 Con | evidentemente, tiene que ser algo durable en el tiempo para que dé 379 3, 8 | que los cambios sociales duraderos, sobre todo en estos países, 380 3, 9 | pueden con toda seguridad echarse a andar fácilmente y ser 381 3, 7 | responsable... toda una ecología humana que prepara a la 382 1, 2 | civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales, 383 2 | seres humanos de cualquier edad, adecuándolos a los ni os 384 4 | actuaciones (mvaldez@lasalle.edu.mx); ~ ~- Septiembre 2001, 385 3, 11 | la solidaridad a la que educamos. La pobreza no constituye 386 3, 11 | especial a los pobres si no se educara, al mismo tiempo, al conjunto 387 2 | responsables de cuidarlos y educarlos. A tal efecto, el Estado 388 1, 3 | a comprometerse de modo efectivo en la acción en favor de 389 1, 3 | los Derechos del Niño un eje de trabajo y de reflexión, 390 3, 9 | podrían multiplicar los ejemplos en los casos de Bolivia, 391 3, 9 | ocho recientes escuelas elementales. ~Finalmente, algunas experiencias 392 1, 2 | industrial, la noción de derechos emerge poco a poco y se impone. 393 3, 4 | difíciles, a menudo de origen emigrante, se sienten excluidos de 394 Con | documento. Porque tendríamos que empezar por ahí. Es nuestra responsabilidad 395 3 (9) | Término empleado en física para designar 396 1, 3 | educativas (educadores, empleados, alumnos, padres) hacia 397 3 (9) | choque. Actualmente lo está empleando la psicología. Ver también 398 3, 9 | hospitalización prolongada, jóvenes encarcelados... Para cada uno de estos 399 1, 2 | Comité de Derechos del Niño, encargado de examinar los informes 400 1 (2) | impulsado por el Papa en la Encíclica Quemadmodum, a favor de 401 3, 1 | Derechos del Niño. Podríamos encontarnos entre ellos de forma sistemática, 402 3, 11 | jóvenes con los que nos encontramos? En estos aspectos, el trabajo 403 3, 2 | niños y jóvenes. Pero puede encontrar un nuevo aliento en el proceso 404 3, 2 | esfuerzo de sensibilización, encuentra su fundamento en la espiritualidad 405 1 (2) | víctimas de las deportaciones, enfermadades y hambrunas soportadas durante 406 3, 5 | tiempo ayudar a sus padres a enfrentarse a los nuevos desafíos de 407 3, 2 | señalado por la Convención y enriquecerse con un consenso de tipo 408 3 (7) | Estado», Revista IREHG, «Enseñar [lo que es] el Estado», 409 2 | que nos pueden servir para entender el nuevo enfoque internacional 410 2 | separen al ni o de su familia, entendida en su sentido más amplio, 411 1, 2 | derechos. La Convención enuncia principios básicos, entre 412 1, 2 | 1959, en la que aparecía el enunciado de un derecho con contornos 413 1, 1 | Una historia~ ~En la época del Señor de La Salle no 414 1, 2 | derechos humanos. Este texto era el resultado de un largo 415 | esa 416 1, 3 | explotación y violencia sexuales, esclavitud, torturas, ausencia de cuidados 417 3, 8 | chicas ni saben leer ni escribir.~Según nuestras situaciones 418 Con | a su disposición. Pueden escribirme.~Fraternalmente,~H. Nicolas 419 3, 2 | comunidades educativas. Este esfuerzo de sensibilización, encuentra 420 | esos 421 1 (3) | Derechos del Niño, nuevos espacios de conquista», Informe de 422 4 | 2001, doscientos lasalianos españoles se reunieron en Madrid para 423 2 | adolescentes pero no derechos especiales excluyentes. La especificidad 424 3, 1 | en contacto con juristas especializados que trabajan para establecer 425 2 | familia, de su pueblo y de la especie humana.~D) Participación: 426 1, 2 | cuestión de una presencia específica de los Hermanos de las Escuelas 427 1, 2 | contenido del compromiso va a especificarse: derechos civiles y políticos, 428 2 | especiales excluyentes. La especificidad implica reforzar los derechos 429 2 | CONVENCION atribuye derechos específicos a los ni os y adolescentes 430 Con | del Niño, lo hacíamos con espíritu reivindicativo, con cierta 431 | ésta 432 2 | los ni os y adolescentes, establece la líneas de acción de carácter 433 2 | Apoyando a la familia se estará apoyando al ni o. Por eso, 434 1, 2 | decir desmienten) informes estatales, la mayoría de las veces 435 3, 9 | Pequeñas estructuras de este estilo existen en Francia, Bélgica, 436 3, 4 | establecimiento de su propia estima más allá de sus sufrimientos 437 1, 3 | justas entre los pueblos. Los estimulan a comprometerse de modo 438 Con | BICE, con el que estamos estrechamente asociados. El BICE acentúa 439 3, 11 | deben inscribirse en una estructura vertical de intercambio 440 3, 1 | largo plazo y en los cambios estructurales, puesto que la defensa de 441 3, 9 | marco más tranquilizador y estructurante. Los lasalianos de las Baleares 442 3, 9 | organizativas, etc). Pequeñas estructuras de este estilo existen en 443 2 | contra el uso ilícito de estupefacientes (art. 33);~derecho a la 444 3, 4 | escucha atenta del joven, estuviera presente en cada uno de 445 1 (2) | Suhard y del Nuncio Roncalli. Estuvieron presentes sacerdotes y seglares 446 3, 6 | mamás y sus niños. Es una etapa indispensable para una digna 447 1, 2 | siglo XIX, son otras tantas etapas que señalan en Francia el 448 1 (2) | cristianos fueron consultados en Europa y otros Continentes. El 449 4 | países, se dieron cita para evaluar el conjunto en 2003 ( bencentral@usa. 450 1, 3 | hacerse en una perspectiva evangélica.~ ~Con el fin de dar a estas 451 1, 3 | allá, a nuestro proyecto evangélico. En efecto, ¿qué representan 452 2 | Por eso, este principio evita medidas que separen al ni 453 1, 1 | Derechos del Niño”. Se evocaba, con los términos de aquel 454 1, 3 | excelentes de recepción. Evocando al hombre - al Niño - y 455 1, 2 | pararnos algunos instantes para evocar la dinámica general de esta 456 1, 2 | importante2. Da testimonio de la evolución de la imagen del niño en 457 2 | muchas mentalidades deben evolucionar. Los puntos fundamentales 458 3, 9 | desfavorecidos y excluidos~Es exactamente lo que hicieron los primeros 459 1, 2 | interno. Estos informes los examina y analiza un grupo de diez 460 1, 2 | Derechos del Niño, encargado de examinar los informes de los Estados 461 1, 3 | mayor parte, en condiciones excelentes de recepción. Evocando al 462 3, 9 | considerable retraso escolar o de exclusión del sistema escolar o de 463 2 | pero no derechos especiales excluyentes. La especificidad implica 464 2 | medio de una presentación exhaustiva, progresiva, jerarquizada, 465 1, 3 | repercute a través de la exigencia de promoción de los Derechos 466 1, 3 | Hermanos y Colaboradores a las exigencias de la Convención debe hacerse 467 2 | mecanismos efectivos de exigibilidad que garanticen el cumplimiento 468 3, 9 | estructuras de este estilo existen en Francia, Bélgica, California 469 1 (1) | Universidad Católica de Lyón), experto-consultor de Derechos del Hombre, 470 1, 2 | analiza un grupo de diez expertos independientes. Las ONG 471 1, 3 | oportunidad real para volver a explicar el significado del compromiso 472 1, 3 | expresión, malos tratos, explotaciones de toda clase, entre ellas 473 1, 2 | infancia pasar de un estatuto expositivo a un estatuto obligatorio. 474 Con | título DERECHOS del Niño no expresa completamente la filosofía 475 2 | de expresión (art. 13), a expresar su opinión y ser escuchado 476 1 (2) | entonces no ha cesado de extender sus actividades entre los 477 1, 2 | universal, el compromiso va a extenderse hasta el nivel regional. 478 3, 9 | ciudad para ponerlo en el extrarradio o la creación de pequeñas 479 3, 9 | desplazamiento, jóvenes de los extrarradios, minusválidos, niños con 480 3, 3 | momento, puede resultar más fácil hablar de identificación 481 3, 9 | disposiciones se toman para facilitar su escolarización cuando 482 3, 9 | seguridad echarse a andar fácilmente y ser asumidas y apoyadas 483 1, 3 | los sufrimientos y de la falta de atención hacia los niños, 484 2 | humano completo en cada fase de su crecimiento; además 485 1, 3 | a un ambiente social más favorecido. Estos dos Capítulos también 486 3, 9 | Guatemala, Colombia, India, Filipinas, Costa de Marfil, Italia, 487 Con | expresa completamente la filosofía del texto; RESPONSABILIDAD 488 | fin 489 Con | plenamente, vaya hasta el final de la celebración de la 490 1, 2 | grandes Libertades Públicas a finales del siglo XIX, son otras 491 3, 9 | desde el punto de vista financiero, sino a nivel humano: recurriendo 492 3, 8 | sumergidos en problemas financieros, se despreocupan cada vez 493 3, 1 | trabajan el tema. En cada país firmante, un grupo gubernamental 494 3 (9) | Término empleado en física para designar la resistencia 495 2 | protección al ni o mental y físicamente impedido (art. 23), contra 496 3, 7 | enseñanza superior que se forjan las convicciones concernientes 497 3, 4 | por lo menos una persona formada en la escucha atenta del 498 1, 2 | dispositivo, sino que lo forman una serie de derechos de 499 3, 2 | 2. Sensibilizar y formar~La Convención es poco conocida 500 3, 4 | la comunidad educativa se formen en las técnicas de resiliencia9.