4. Participación en el restablecimiento de la autoestima

Ciertos estudios han demostrado cómo algunos jóvenes, entre los más desfavorecidos y marginados, viven un auténtico sufrimiento narcisista: ¿Quién soy yo para que la sociedad no me preste atención y no me dé oportunidades?⁷ Estos jóvenes, viviendo en barrios difíciles, a menudo de origen emigrante, se sienten excluidos de la sociedad y terminan autoexcluyéndose del sistema escolar desde muy jóvenes. No ven la posibilidad de futuro y caen pronto en el consumo de drogas, la delincuencia, etc. Algunos de ellos están en nuestros centros escolares⁸. El sufrimiento narcisista puede provenir de situaciones familiares dolorosas: ¿Quién soy yo para que mis padres me hagan tan poco caso? Hay que ayudar a esos jóvenes a reencontrar la confianza en sí mismos, y trabajar en el establecimiento de su propia estima más allá de sus sufrimientos y frustraciones: «¡Vales tanto para mí!» Esta tarea necesita, por ejemplo, que algunos miembros de la comunidad educativa se formen en las técnicas de resiliencia⁹. Mirar al niño con las gafas de la resiliencia nos permite no reducirlo a su problema, no verlo como un caso, sino detectar y desarrollar sus posibilidades, apoyarse sobre ellas para ayudarle a reconstruirse. Podríamos imaginar que, por lo menos una persona formada en la escucha atenta del joven, estuviera presente en cada uno de nuestros centros educativos.