9. Poner la cultura a disposición de los grupos más desfavorecidos y excluidos

Es exactamente lo que hicieron los primeros Hermanos reunidos en torno a Juan Bautista de La Salle en Reims, Ruán, París y otros sitios. Ciertamente hoy, nuestras escuelas cumplen parcialmente con esta misión, acogiendo entre sus paredes a jóvenes de toda categoría socioprofesional para ofrecerles formación de tipo enseñanza general, profesional y tecnológica. Pero en nuestras escuelas, conviene profundizar la forma en que los jóvenes son acogidos y, qué disposiciones se toman para facilitar su escolarización cuando están en situación de considerable retraso escolar o de exclusión del sistema escolar o de dificultad de integración social. 

El internado, cuando es de calidad, puede constituir en algunos casos una respuesta positiva a una carencia educativa familiar. Es verdad que cada vez más, los educadores sociales prefieren dejar a los jóvenes en sus propias familias; pero, hay que reconocer que a veces el joven necesita rehacerse en un marco más tranquilizador y estructurante. Los lasalianos de las Baleares y de Australia han reflexionado en torno a esta cuestión.

También se puede organizar la acogida de jóvenes miembros de minorías sociales, muchas veces víctimas de prácticas discriminatorias: gente en continuo desplazamiento, jóvenes de los extrarradios, minusválidos, niños con hospitalización prolongada, jóvenes encarcelados...  Para cada uno de estos grupos, podemos imaginar tal o cual propuesta de escolarización o de acompañamiento adaptado. Los lasalianos de Nueva Zelanda han hecho una propuesta adaptada a los numerosos grupos minoritarios que acogen en sus tres centros; lo mismo ocurre con los lasalianos de Papuasia-Nueva Guinea o Camerun. Y en ese ámbito se podrían multiplicar los ejemplos en los casos de Bolivia, Guatemala, Colombia, India, Filipinas, Costa de Marfil, Italia, Palencia en España.

Tenemos que plantearnos algunos gestos proféticos, como puede ser el cambio de situación de un determinado establecimiento del centro de la ciudad para ponerlo en el extrarradio o la creación de pequeñas escuelas primarias como han logrado hacerlo de forma tenaz los lasalianos de Turquía con sus ocho recientes escuelas elementales.

Finalmente, algunas experiencias asociativas de ayuda y de apoyo, pueden con toda seguridad echarse a andar fácilmente y ser asumidas y apoyadas por un establecimiento (no solamente desde el punto de vista financiero, sino a nivel humano: recurriendo a alumnos mayores para actividades tutoriales, a educadores para cuestiones organizativas, etc). Pequeñas estructuras de este estilo existen en Francia, Bélgica, California con el Leo Center, y en otros lugares.