Elaborato

 1  Int    |     come in qualsiasi corpus di interlingua, gli errori abbondano. C'
 2  Int    |        sintattica fa parte dell'interlingua dello studente in quel momento.
 3  Int    |       studio del continuum dell’interlingua non doveva essere il tema
 4  Int    |    interlingue. Troviamo non un’interlingua ma diverse interlingue anche
 5   An    |   ipotesi formulatasi nella sua interlingua del momento.~Gli elementi
 6   An    |       hindi all’italiano. ~2. L’interlingua di Anuradha le suggerisce
 7   An    |   modello suggeritole dalla sua interlingua.~La sua scelta del modello
 8   An    |       vedremo se l’ipotesi dell’interlingua rimane attendibile.~4. LA
 9   An    |      struttura decisa dalla sua interlingua dà luogo a una frase che
10   An    |         Target Language. La sua interlingua sembra più avanzata di quella
11   An    |      dei loro brani direi che l’interlingua di Abha sia quella in fase
12   An    | appartiene alla prima fase dell’interlingua e la qualità dei brani di
13   An    |       adottata da lei nella sua interlingua e anche l’interferenza dell’
14   An    |       dei brani di Abha, la cui interlingua mi è sembrata quella più
15   An(21)|        una certa struttura nell’interlingua di un apprendente implica
16   An    |      ipotesi (messa in uso nell’interlingua) è corretta. Rajesh avrà
17   An    |       frase. Collocherei la sua interlingua nei primi stadi ma non abbiamo
18 Conc    |       ipotesi che la nozione di interlingua sia più funzionale della
19 Conc    | individuare l'elaborazione dell'interlingua. La collocazione del focalizzatore "
20 Conc    |     presenza di un continuum di interlingua. Infatti, non è stato possibile
21 Conc    |     formazione delle ipotesi di interlingua. Si è visto, invece, che
22 Conc    |      contribuiscono a formare l'interlingua attiva nel periodo di apprendimento